淺談小學(xué)語文與生活實際的聯(lián)系教學(xué)

黃夢珂

摘要：隨著課程改革的不斷推進(jìn)，社會、學(xué)校、家長各方對小學(xué)語文的教學(xué)要求越來越高，更加關(guān)注對學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，故對語文教學(xué)質(zhì)量關(guān)注度增強(qiáng)。學(xué)習(xí)語文是小學(xué)生學(xué)習(xí)與人交流、增強(qiáng)理解能力的基礎(chǔ)，有利于小學(xué)生的健康成長。語文是一個綜合性學(xué)科，與日常生活密切相關(guān)，教學(xué)應(yīng)該結(jié)合生活實際，更好的認(rèn)識并適應(yīng)生活環(huán)境。本文從小學(xué)語文教學(xué)要聯(lián)系日常生活的重要作用出發(fā)，提出了聯(lián)系生活實際進(jìn)行語文教學(xué)的幾條策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;生活實際;聯(lián)系教學(xué)

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）05-0068-01

小學(xué)語文教學(xué)是基礎(chǔ)教育的的開端，對學(xué)生的綜合素質(zhì)的培育有重要意義，可以幫助學(xué)生更好的認(rèn)識生活，并形成正確的價值觀念，在潛移默化中影響學(xué)生意識形態(tài)的建設(shè)，讓學(xué)生真正受益。小學(xué)語文教要注意聯(lián)系生活，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的身心健康而非學(xué)習(xí)成績，幫助學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)知識并應(yīng)用到實際生活中去，通過語文的學(xué)習(xí)感受生活的美好，督促學(xué)生養(yǎng)成積極向上的生活態(tài)度，提高綜合素質(zhì)。

1.小學(xué)語文教學(xué)聯(lián)系生活實際的重要性

1.1 促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展

隨著中國素質(zhì)教育的發(fā)展，小學(xué)語文教育越來越注重學(xué)生的綜合性素質(zhì)的培養(yǎng)。語文教學(xué)不僅能對學(xué)生進(jìn)行德育、美育、智育等教育，還能幫助學(xué)生其它學(xué)科的學(xué)習(xí)。基于語文學(xué)科的特殊屬性，語文教學(xué)聯(lián)系日常生活，能進(jìn)一步豐富語文課堂內(nèi)容，并且?guī)椭鷮W(xué)生養(yǎng)成良好的道德觀念，還能提高學(xué)生的理解能力，是提高學(xué)生個人整體素質(zhì)的必要條件。

1.2 提高學(xué)生語言表達(dá)能力

小學(xué)生的心智還不成熟，不能無障礙、順暢的與他人交流，對于語言交流能力的學(xué)習(xí)是學(xué)生發(fā)展的基本，小學(xué)是語言學(xué)習(xí)的重要階段。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生鍛煉語言表達(dá)能力，讓學(xué)生主動將學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)用到生活中去，真正的提高學(xué)生的溝通交流能力。教師應(yīng)該充分利用課堂時間，增加學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間的溝通交流，在潛移默化中影響學(xué)生的語言表達(dá)，充分展現(xiàn)語文與生活的相互作用。

1.3 利于學(xué)生樹立正確的三觀

小學(xué)學(xué)生的心智未完全成熟，對于世界和社會的認(rèn)識還不健全，且學(xué)生將大部分精力投入到作業(yè)與考試之中，家長的過度保護(hù)，課余活動較少，與社會接觸面小。小學(xué)語文教學(xué)聯(lián)系教學(xué)實際對學(xué)生的素質(zhì)養(yǎng)成影響巨大，還能影響學(xué)生的情感表達(dá)、審美觀、文化素養(yǎng)等，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中理解社會生活，形成自己關(guān)于人生的價值觀念，對學(xué)生的未來發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。

2.小學(xué)語文教學(xué)聯(lián)系生活實際的策略分析

2.1 創(chuàng)設(shè)情境，降低理解難度

情景教學(xué)是改變課堂氛圍的教學(xué)方式。大多數(shù)小學(xué)生還不能完全獨(dú)立思考，但其深度較淺，理解能力較差，語文教師在教學(xué)時可以適當(dāng)創(chuàng)設(shè)生活中常出現(xiàn)的情境，通過引人生活細(xì)節(jié)，將學(xué)生帶人到教材中作者的感情之中，深刻的感受作者經(jīng)歷的種種情感的變化，引導(dǎo)學(xué)生從日常生活的角度加深對課文的理解。創(chuàng)設(shè)情景能夠降低對課本內(nèi)容的理解難度，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 創(chuàng)新教學(xué)，應(yīng)用多媒體

小學(xué)生的注意力集中力較差，不能長時間集中學(xué)習(xí)。在課堂上，語文教師可以應(yīng)用多媒體，可通過多媒體演示文稿、動畫演示、電影片段等新穎的方式方法吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將日常生活片段用別樣的方式展示出來，讓語文學(xué)習(xí)過程更加活躍，調(diào)動學(xué)生的語文學(xué)習(xí)熱情，并在此基礎(chǔ)上準(zhǔn)確全面?zhèn)鬟_(dá)出語文知識，輔助學(xué)生真正理解課文內(nèi)容。教室還可通過對可利用多媒體設(shè)備展示日常生活中的語文情景，例如布置認(rèn)識大自然的課外作業(yè)，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中拓展知識，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

2.3 整合資源提高綜合素質(zhì)

生活中豐富的資源和素材是小學(xué)語文生活化教學(xué)的必要前提，小學(xué)語文教師要充分把握這一教學(xué)方法的資源優(yōu)勢，關(guān)注和發(fā)現(xiàn)生活點(diǎn)滴中與教材內(nèi)容相關(guān)的現(xiàn)象，記錄加工整合成課堂教學(xué)內(nèi)容，在傳遞和分享生活情境的同時傳遞一種發(fā)現(xiàn)生活、關(guān)注生活和體會生活的態(tài)度，幫助學(xué)生提高自主思考和感悟生活的能力，并能為我所用，運(yùn)用到學(xué)習(xí)活動中去。以小學(xué)語文寫作為例，學(xué)生要善于從生活點(diǎn)滴發(fā)現(xiàn)寫作素材，才能找到更好的立意和角度。其次學(xué)生只有善于觀察和體驗生活才能在不斷的學(xué)習(xí)實踐過程中完善人格，形成正確的價值判斷和獨(dú)特的情感體驗，才能使作文寫作遠(yuǎn)離空洞，充實而有意義。因此，小學(xué)語文教師善于發(fā)掘生活中的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美好，不僅能夠使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中感同身受，積極地感知教材內(nèi)容所表達(dá)的思想情感，快速同化學(xué)生感觀認(rèn)知，也能夠幫助學(xué)生在不斷的實踐和自我認(rèn)知中找到前進(jìn)的方向，形成正確的三觀，提高綜合素養(yǎng)。

3.結(jié)語

小學(xué)語文教學(xué)的展開首先要求教室充分認(rèn)識聯(lián)系生活實際進(jìn)行教學(xué)的重要性，通過創(chuàng)設(shè)日常生活情境、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式、積極聯(lián)系生活內(nèi)容等方式，不僅利于教師展開教學(xué)活動，還能提高學(xué)生認(rèn)識世界能力，幫助學(xué)生形成正確的三觀，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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