淺析小學語文教學存在的問題及對策

青秉芳

摘要：隨著新課標改革的浪潮，教育政策也與時代相結(jié)合進行了更新，這不僅給我國的素質(zhì)教育帶來的挑戰(zhàn)，也是對教師的一個全新的考驗。素質(zhì)教育很早以前就有人提出過，但是那個時候我國的教育體系還不夠完善，許多重要的教育系統(tǒng)并沒有落實，但是就知今的形勢而言，完全已經(jīng)可以開始推廣素質(zhì)教育了，所以如何把小學語文課堂教學與新課改提到的素質(zhì)教育相結(jié)合就是當下著重需要考慮的問題了。本文便就此問題向廣大小學語文教師通過一些合理的建議。

關(guān)鍵詞：小學語文;教學方式;實際應(yīng)用

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）05-0110-01

引言：語文學科是一門很重要的學科，它包含了聽說讀寫，而且語文的學習從小學到高中一直都處于極其重要的地位，因此小學語文的重要性也可見一斑了。大多數(shù)學生在最初接觸到語文的時候都會覺得語文學習十分靈活有趣，但是隨著學習的層次逐漸深入，學習的內(nèi)容逐步加深，可能會使一些學生逐步對語文學科失去原有的興趣。所以教師想要改變現(xiàn)狀，就應(yīng)該學會按照符合小學生喜歡的上課方式去備課和改進，最終才能有效建立一個高效的語文學習的課堂。

1.小學語文教學現(xiàn)狀

1.1 沒有充分發(fā)揮學生的主體地位

新課標改革后，教育部下發(fā)的新文件著重提到了“以人為本”的素質(zhì)教育，所以身為教師應(yīng)該遵循新課標的要求，重視學生的主體地位。無論是在何種教學中都應(yīng)該時刻保證以學生為主體，教師在教學過程中應(yīng)當隨時關(guān)注學生的注意力是否在課堂，一旦發(fā)現(xiàn)學生注意力分散的時候一定要及時去反思教學方式是否出了一些問題。

如果確定是教學過程不夠吸引學生，可以適當?shù)母慕虒W模式，根據(jù)學生們的興趣去安排對應(yīng)合理的教學活動。條件允許的情況下，教師一定要重視對學生們學習興趣的培養(yǎng)，因為求知欲才是最好的學習動力，切忌教師和學生的地位主次顛倒，要時刻根據(jù)學生們的具體情況去指定課程綱要。

1.2 教學過程缺乏趣味性

想要教育好學生首先一定要對這個群體進行分析，只有對他們進行了十分充分的了解才能夠更好的指定合適的學習計劃。而小學生這個群體的典型特征就是年紀小，注意力不集中?，F(xiàn)今許多教師的講課方式卻又過于陳舊，常常就是枯燥乏味的說教式的講課，學生們對這些又不感興趣，因此可能就很容易引起學生們上課走神的現(xiàn)象。

有時，當小學語文教學過程過于枯燥乏味的時候，學生很難集中注意力去認真聽講，這就要求教師應(yīng)該時刻更新自己的知識儲備和講課的方式，及時去抓住學生們的興趣點，提升課堂的趣味性，以提升課堂效率。

2.小學語文課堂教學對策

2.1 增強小學語文課堂中師生的互動

相信現(xiàn)在許多學校的語文教學課堂可能都是這樣一幅景象：老師在上面飽含深情的講課，而下面的學生都只是沉默的在聽。而筆者相信這絕對不算是個例。

其實人類的注意力是有限的，而小學生在年齡上和心智上都不夠成熟，因此對于他們來說每天集中注意力的時間更是少之又少，如果只是一味的灌輸一些枯燥的知識點的話相信他們的思維很容易就發(fā)散了，因此教師應(yīng)該增強在課堂上與學生們的互動次數(shù)。大量的研究結(jié)果和事實表明：一個人獨處的時候很容易思維發(fā)散，但是當兩個及以上的人產(chǎn)生互動和溝通的時候就不那么容易“走神”。所以教師在上課的時候可以加強與學生們的溝通與交流，包括但又不僅限于課堂提問。

例如在學習人教版六年級的課文《北京的春節(jié)》時，教師可以抓住這個機會和學生開始互動。首先可以問學生“大家的家鄉(xiāng)都在哪呀”“大家都還記得你們的春節(jié)都是怎么過的嗎，有哪些習俗呢”。然后由教師來逐步引導學生們?nèi)乘裕鸩綆油瑢W們一起活躍課堂氣氛，這樣大家互相交流，逐步就能提升學生的參與感，也就能因此提升語文課堂學習的效率了。

2.2 不斷優(yōu)化教學方法

小學語文教學更需要的是師生之間融洽互動的一個過程，而不應(yīng)該只是教師一味的向?qū)W生灌輸知識，卻不管最終學生受否能夠接受。一位小學語文教師如果能夠結(jié)合多種教學方式去傳授知識，就可以吸引很多學生的學習興趣、提升學生們的學習積極性。

小學生們的發(fā)展過程與他們對課堂興趣其實是存在一定關(guān)聯(lián)性的，如果語文教師的課堂有足夠的趣味性就能夠吸引學生們的學習興趣。因此就需要小學語文教師能夠充分的發(fā)揮同理心的優(yōu)勢，在有效備課的同時更應(yīng)該多站在孩子們的角度上去考慮問題，站在孩子們的角度去思考什么樣的課堂語言能夠提升他們的注意力，哪些講課方式孩子們更容易接受一些，怎樣能夠豐富課堂的趣味性，教師如果能夠充分考慮到上述問題以后再去備課的話一定能夠事半功倍，課堂效果也一定能夠令人滿意。

另外，如果學校的硬件設(shè)備比較發(fā)達，假如有多媒體教學放映機的話教師也可以結(jié)合這個優(yōu)勢，然后根據(jù)這個優(yōu)勢去豐富自己的課堂效果，例如：可以在課堂內(nèi)加入一些多媒體設(shè)備的課堂環(huán)節(jié)，提升學生們的注意力。比如在講人教版課本《狼牙山五壯士》的時候，教師可以先不開始講課本知識，可以提前先準備好一些當年的相關(guān)資料或者影視視頻，然后讓學生們感到戰(zhàn)爭的慘烈和革命戰(zhàn)士英勇的大無畏精神，這樣就可以給學生們一個很好的引入，最后當學生們理解時代背景以后教師可以再加以引導，然后開始課堂教學。而相信有了前面的鋪墊，學生們的注意力也有了一定的提升，此時再去討論課堂內(nèi)容一定就能夠事半功倍了。

3.結(jié)語

總的來說，對于小學生來說啟蒙教育是十分有必要的，這個時候如果能夠打下牢固的基礎(chǔ)相信對他們以后的語文學習都十分有幫助，所以這個階段的他們應(yīng)該科學的進行教育。充分發(fā)揮出語文教師引導者的這個角色的作用，根據(jù)學生們的需求和興趣適當?shù)母陆虒W模式，避免枯燥乏味一板一眼的講課模式，要盡量能引起學生們的興趣，減少他們注意力分散的時間，這樣才能夠有效的提升課堂學習的效率。而這也對小學教師提出了全新的需求，只有教師自身能夠根據(jù)時代的需求不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)才能更好的提升語文課堂效率。

參考文獻：

[1]額爾登托婭.淺談當前小學語文教學存在的問題及對策[J].讀與寫（教育教學刊），2017（9）：191.