解讀基于核心素養下的小學體育教學德育教學措施探究

鄭紅飛

摘要：基于核心素養的理念開展小學體育教學活動，是培養學生具備能夠適應社會發展和需要的必備品格和能力，是實現立德樹人的基本舉措，堅持以學生為主體，遵循小學生的身心發展規律，實施科學合理的教學方式，教師要跟隨時代的變化不斷吸取良好的教學理念，強化學生知識技能的同時提升他們的思想水平和道德品質，指引學生走向正確的發展道路。

關鍵詞：核心素養;體育教學;德育教育

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）05-0160-01

德育教育是小學體育教學中的一項重要任務，日常教學活動中除了增強學生健康的體魄之外，還應培養學生高尚的道德品質，充分結合體育學科的特點，提升學生團隊協作的意識和能力，提高學生敢于面對和挑戰挫折的勇氣，發展學生堅持不懈和持之以恒的毅力，促使學生形成積極向上的樂觀心態。核心素養的教學理念下，如何有效地將德育滲透到小學體育教學中，是當代教師需要重點考慮的問題。

1.在體育項目訓練中滲透德育

體育項目技能的傳授是小學體育課堂教學的主要內容，在指導學生練習的過程中有效地加入德育教育的內容，能同時提高小學生的身體和心理素質。小學體育項目中包含了基本的列隊、跑步、走路、跳高、跳遠、球類等內容，每項內容中都包含了相應的德育素材，體育教師要善于挖掘并合理滲透，讓學生能深刻領悟到體育學習的真諦。比如在列隊訓練中，主要是讓學生具有集體的意識以及懂得遵守規則。部分學生的集體意識不強，訓練過程中不認真對待，總是顧左右而言他，影響了整體的訓練效率，教師可以對這部分學生進行適當的引導，告訴他們隊列中每一個人的位置都非常重要，讓學生能意識到自身的重要性，使學生能快速完成訓練任務，部分學生缺乏自我約束力，不能嚴格按照教師的要求去做，叛逆心理比較嚴重，一般教師都會按照身高來排序，隊列中每個學生的位置都是固定的，不能為了和喜歡的同伴站在一起而隨意調換，這樣整個隊列就會出現散亂的狀況，教師一定要嚴格要求學生，使學生能自覺遵守紀律。當學生有了團隊和規則意識外，這些品質逐漸融入到他們日常的生活和學習中，使他們在不斷地實踐中感悟，增強他們的思想道德品質，那么體育德育教學就變得非常有效。

2.教學方式中加入德育教育的內容

體育活動傳遞的是一種正能量，能樹立學生的自信心，增強學生克服困難的勇氣，鍛煉學生的毅力，促進學生之間要團結有愛等。小學體育德育教學中，教師要精心設置教學活動，采取科學合理有效的教學方式，完成基本的體育教學任務的同時提升學生的思想道德修養。比如在跑步訓練中，培養的是學生吃苦耐勞、敢于突破自我的頑強品質，教師要抓住德育教育的時機，現在很多學生沉溺于虛擬的信息世界中，缺乏身體的鍛煉，跑步時速度較慢，很容易放棄，害怕吃苦不能堅持到底，教師要對這部分學生進行思想教育，從根源上解決問題。有些學生不能跑完全程，教師可以采取分段的訓練方式，從短距離逐漸過渡到長距離，記錄下他們每一次跑步的距離，使他們能看到自己的進步，建立起堅持跑完全程的信心。有些學生不懂得合理分配體力，前半程用盡了所有的能量，導致后半程體力不支，無法跑完全程，教師應讓學生明確失敗的原因，指導他們掌握跑步的技巧，讓學生根據教師提供的方法進行訓練，使他們逐漸掌握分配體力的技巧，增強他們的意志力，切實提升了學生的道德修養，使得學生的學習生活趨于健康品質化。

3.體育教師的言傳身教

小學生是非常善于模仿的，而且容易受到周圍環境和事物行為的影響，體育學習過程中教師對他們的影響是非常大的，因此在進行德育教育時，教師要注重自身的言傳身教作用，從自身出發為學生樹立良好的道德榜樣，平時嚴格要求自己，以自己的言談行為舉止去影響學生，耐心解答小學生的疑惑，幫助他們深刻領悟到德育的基本內涵，潛移默化中提升學生的思想道德品質。比如在講課過程中不要過多地使用口頭禪，注意自己的儀容儀表，要做到舉止大方、談吐優雅等，要求學生的同時自己要先做到，對學生的承諾要說到做到，提升學生誠實守信的品質，教師要做到威嚴與和藹并存，當學生表現不佳時要直接指出錯誤，用語要文明簡練且富有邏輯性，讓學生能聽出重點，不可采用低級庸俗的語言攻擊他們，使學生能深刻認識到自己的不足，體育訓練中嚴格督促他們，提高他們體育學習的效率。通過教師的以身作則，培養學生文明、禮貌的良好行為，實現德育方面的良好教育。

4.從學生實際出發.表揚與批評相結合

不同年級段小學生的心理活動和身體素質是不同的，體育教師要針對小學生不同時期表現的特點進行德育方面的引導，實施正面的教育行為，采取批評與表揚相結合的模式，以學生能夠接受的方式規范他們的行為舉止。日常教學中教師要注重搭建與學生的溝通交流橋梁，發現學生出現的問題，抓住問題的本質滲透德育教育。比如在跳遠的訓練中.部分學生缺乏自信，不敢嘗試挑戰自我，教師指導學生掌握基本的跳遠技能后，要對學生說一些鼓勵的話語并配合相應的肢體動作，消除學生的緊張心理，當學生勇敢地踏出第一步時，要及時地表揚：“原來你可以跳得這么好，有什么訣竅么？還能突破自己嗎？”學生受到了這樣的鼓舞后，很快就堅定了繼續挑戰的信心，從而積極地投入到訓練中，不斷地嘗試突破極限、挑戰自我，有些學生能力很強，但以敷衍的心態去面對訓練，認為沒有人會比自己跳得更遠，教師要通過實例，讓他們觀察正在努力的學生，使他們懂得“即使才華再高，如果缺乏后天的鍛煉，總有被他人超越的一天。”提升他們謙虛、不浮躁的思想品質。在這種模式下開展德育教育，能高效實現核心素養理念下的教學目標。

在核心素養理念下，小學體育教師要不斷推行素質教育，注重學生德智體美勞地全面發展，在體育教學中實施德育教育，加強自身道德修養的提升，用自己良好的言語和動作去影響學生，從根本上解決學生的思想行為問題，抓住德育教育的時機，采取合理有效的方式幫助學生內化德育內容，進行理論與實踐的結合，提升小學體育德育教學的質量。

參考文獻：

[1]鄒美文.核心素養下小學體育教學中滲透德育的實踐與探索[J].體育師友，2018，41（05）.

[2]趙川.如何在小學體育教學中滲透德育教育理念[J].課程教育研究，2018（35）.

[3]王冠軍.論小學體育教學中如何滲透德育教育[J].讀與寫（教育教學刊），2016，13（05）.