如何上好初中音樂欣賞課

呂燕杰

摘要：新課程背景下，對初中音樂欣賞課教學提出了更高的要求，除了必要的音樂理論知識之外，還需要注重學生欣賞能力的培養，為學生的全面發展夯實基礎。然而在具體的授課中，初中音樂欣賞課的教學受到諸多主、客觀因素的影響，直接影響到有效性的提高。因此，有必要采取多媒體輔助教學等舉措，切實提高初中音樂欣賞課教學的有效性。

關鍵詞：音樂欣賞;創造力;培養

中圖分類號：G633.951 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）05-0184-01

音樂課是初中生在校期間的必修課，音樂能夠帶給人們美好愉悅的感覺，是人們對于感知和理解音樂上能夠得到共鳴的產物。在體驗音樂上，要能夠真正帶人感情去體驗，能夠讓學生在體會過音樂中的情感后，用自己獨特的方式去對作品進行理解和創造。學生都是可以進行一些創造的，他們擁有這項潛能，所以，教師要能夠在學生對于音樂的熱愛上對他們進行創造的培養，帶領學生們感受美，多鼓勵他們去創造美。

1.教師要為學生打造一個可以進行創造的空間環境

藝術家們通常會用各種方式讓心理的感受適時的反應出來，人的感知能力是非常厲害的，在感官上都是相互連通的，所以，教師在培養學生進行創造的時候要能夠奪取欣賞音樂的作品，體會當中的情感，讓情感貫通，以藝術的形象去引導學生對于音樂的創造，充分的調動學生的感官去參與，讓學生的創造力能夠因為具體的事物進而激發他們的創造靈感，讓他們能夠跟隨曲子進行創造，在表現上的欲望更加的強烈。

教師要能夠在學生進行創造的時候多給予一定的肯定支持和鼓勵，使學生能夠真正的體會創造帶來的快樂，能夠激發更強的創造欲望。教師應該對學生的創造作品進行一定程度的評價，不要只是敷衍了事的說好與不好，要能夠用心去感受學生的作品，在對學生的創造能力進行評價。學生只要用心去創造表演，，就一定要得到鼓勵和肯定。在教師對學生的評價上要適當，因為學生的接收知識上的經驗、能力、創造上都是初學者，對待學生的創造性上要結合實際出發，能夠理解一些學生的初級創造。教師應該多用婉轉的語進行暗示，比如：下次繼續努力，再試著看看等，讓學生在創造上能夠有充足的自信心，充分的調動對于創造的積極性以及主動性，能夠使他們再創造上更好的去展示自我。

2.循序漸進的進行設計.組織音樂欣賞的活動

2.1 從簡短的音樂聽起，讓學生談感受，帶領學生抓住音樂的主要形象

從最開始對于樂曲上的接觸，讓學生聽后談談自己的感受，教師能夠指引學生要抓住重點形象，要結合學生自已的知識范疇，多選幾段樂曲放給學生聽。

2.2 欣賞有主題的樂曲，啟發學生圍繞主題想象。

上面談到的聽了音樂談感受，是讓學生根據樂曲的性質任意想象。在培養了想象力的基礎上，就要進一步讓學生欣賞有主題的樂曲，同時，要啟發幼兒圍繞主題去想象。這與學生的知識范圍、生活經驗有著密切聯系。在教學活動中，我感到以下幾個方面是必須注意的：

（1）教師要選擇學生們都能理解的屬于簡單的樂曲進行聆聽。學生的年齡還是都很小，在生活中的經驗也沒有很多，接觸的事物方面也特別的少，所以，在選擇樂曲上，要多結合學生的實際情況，進行樂曲的播放。

（2）讓學生能夠多聽。我們生活在的世界上就會有很多的聲音。例如流水的聲音，汽車呼嘯的聲音，人們走路的聲音，打雷的聲音，呼嘯的風聲等，這些都是來源于生活中的各種聲音。音樂是在這些基礎上進行的一系列藝術加工。在欣賞音樂時，要要能夠產生聯想，聯想生活中那些耳熟能詳的聲音，在由聲音聯想到各種事物等，這是一個過程，需要進行反復的聆聽需要用心去感受它的存在，讓聽慢慢變成聯想，這是可以對學生的想象力和聯想力進行一定的培養的，在欣賞音樂上能夠更進一步的提升。

（3）能夠用到各種形式對學生的音樂理解進行啟發。教師可以運用各種形式去教學生對于音樂的形象進行啟發，在欣賞樂曲上能夠做到對于音樂上的理解。如在給學生欣賞《牧童短笛》的同時，我就一邊給學生講故事，再配上相應的舞蹈動作，使音樂、舞蹈、情景描寫有機地結合起來，構成一種美的意境。這時，學生由于理解了音樂，情不自禁地做出各種動作，完全沉浸在音樂的情境之中。

（4）教師在組織學生進行欣賞音樂上，能夠結合它的內容、材料以及各方面的結構去制定出不同的目標，也要在學生的知識儲備方面進行一定的考慮，當學生能夠真正的做到對音樂內容上的理解和熟悉后，才能通過音樂去引導他們進行聯想。

在音樂樂曲上的欣賞，是能夠對學生的創造力上有一定的培養。教師在音樂的學習上能夠有很合理的調控。教師在作為學生的支持者和引導著上是能夠在設計和組織上進行循序漸進過程的領導，在內容的選擇上對學生進行由簡到難的一個選擇過程。

3.教師要能夠面向整體.對個體進行關注，適當的進行指導

學校的藝術教育上，教師要能面對全體的學生也要對班級的每一個學生的不同個性特點進行分析，進而在教育上能夠更加有針對性，所以在學生的教學活動當中，教師要有一個理解的心態，要根據學生的不同表現情況做出不同的教育模式，教師要能夠給予學生不同的指導方式，對于在音樂的傳造力上比較強一些的學生，教師要能夠及早的發現，要在提高他們的基礎上，能夠有針對性的對學生進行指導，發現他們的潛力;對于創造力比較弱的學生，教師要多進行鼓勵和關愛，讓他們能夠更好的融入集體的環境中去，能夠和其他學生一樣，積極勇敢的進行創造表現。

4.結語

總而言之，音樂教學是初中教育體系的重要組成部分，但是在實際授課中，由于不是重點考試科目，直接造成廣大師生并不重視音樂學習。新課改的實施，音樂這一科目的重視度有所增加，除了要求學生掌握必要音樂知識與提升素質水平之外，同時需要注重欣賞能力的培養，由此促進學生全面發展。

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