中職語文教學中德育滲透的內容與效果研究

張智慧

摘要：中職語文教材所選編的大都是思想性較強的文章，是對學生進行德育教育的有效資源。語文教學是通過聽說讀寫的訓練來提高學生的語科學科綜合素養的，在這一過程中，我們要將學科核心素養的培養與德育教育進行有機融合，從而在聽說讀寫等語文教學活動中提高學生分辮是非、善惡、美五的能力，使他們在發展語文能力、學習語文知識的同時接受思想道德教育。本文結合中職語文教育教學實踐，對語文教學中德育滲透的內容與效果展開研究。

關鍵詞：中職語文;德育滲透;內容;效果

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）05-0235-02

近年來，中職學生走進社會以后出現的種種問題，經梳理后我們發現大多是關乎思想道德方面的，探究主要形成原因，是中職學校過于注重技能培養，忽視了德育教育的重要性。在中職教育教學中加強德育教育，不但是提高國民素質的要求，也是發展社會經濟的要求。作為具有工具性與人文性相統一特點的語文學科，在教學中進行德育教育的滲透有其獨特的優勢。因此在中職語文教學中，我們應該將德育與語文教學進行有機融合，從而提高學生的道德品質。在中職語文教學實踐中，我們對此也進行了大量的實踐探索與理論研究，本文僅就中職語文教學中德育滲透的內容及效果展開探討，希望為相關研究提供有價值的參考。

1.中職語文教學中德育滲透的內容

1.1 職業道德內容在中職語文教學中的滲透

職業德育是對一個人所從事的職業行為，以及如何對待服務的對象，還包括處理與同事之間的關系等進行規范化的過程。不同的職業對其從業的人員所應該遵守的道德規范的要求是不一樣的，每個行業的從業者都要承擔相應的職業責任，履行本行業的職業紀律，體現出本行業的職業風范。如教師要“為人師表”，軍人要“以服從命令為天職”，醫生要“救死扶傷”。恩格斯認為：每一個階級，甚至每一個行業，都各有各的道德。我們大力倡導社會主義職業道德，在各種職業活動中要體現出社會主義的道德規范。職業道德存在一些共同要求，如愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會等。《左傳·禧公十四年》有言：“棄信背鄰，患熟恤之。無信患作，失援必斃。”也就是說，不守信用，將會發生意外災禍;從而失去外援，最終導致國家滅亡。古人以此來提醒我們重諾守信的重要性。誠實守信也成了我們為人處世的道德底線，是中職學生適應未來社會的必備品質。但從近年來中職生存在不同程度的誠信缺失問題來看，我們有必要加強誠信教育。作為一名中職語文老師，我們發揮語文學科的優勢，結合語文教學對學生進行誠實守信德育滲透。中職語文的課文和一些課外文學讀物中常有誠信的佳作。如在教授《六國論時》，我們可以引進其他的相關論著進行群文閱讀教學，以三蘇的《六國論》為例，我們可以由蘇轍《六國論》中“背盟敗約，以自相屠滅”的論斷，讓學生認識到隨意毀約不守誠信，常常使大家共同遭難！在教學時要特別強調蘇轍有關“誠信和遵守契約，是立國立家立人之本”的論斷，從而幫助學生認識到誠實守信的重要性和具大意義，增強他們在未來的職業崗位中按照誠信的原則行事的意識。作為對教學的延伸，我們還可以開展“我身邊的誠信”社會實踐活動，讓學生在親身參與社會實踐的過程中，深化對誠信內涵的理解，并通過社會實踐后的分享討論，使他們進一步領會誠實守信的重要性，這樣做有利于學生知行統一，從而可以收到良好的誠信教育效果。

1.2 愛國主義精神在中職語文教學中的滲透

2017年10月18日，習近平同志在十九大報告中指出，要加強思想道德建設。人民有信仰，國家有力量，民族有希望。要提高人民思想覺悟、道德水準、文明素養，提高全社會文明程度。廣泛開展理想信念教育，深化中國特色社會主義和中國夢宣傳教育，弘揚民族精神和時代精神，加強愛國主義、集體主義、社會主義教育，引導入們樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀。愛國主義是指個人或集體對祖國的一種積極和支持的態度，集中表現為民族自尊心和民族自信心，為保衛祖國和爭取祖國的獨立富強而獻身的奮斗精神。不僅體現在政治、法律、道德、藝術、宗教等各種意識形態和整個上層建筑之中，而且滲透到社會生活各個方面，成為影響民族和國家命運的重要因素。作為一個有著五千年文明歷史的國家，愛國主義一直是我們的優良傳統，在中職語文教學中，我們也應該培養學生的愛國主義情懷，豐富他們對愛國主義內涵的認識。在中職語文教材中，編者選編了很多充滿愛國主義思想的篇章。如辛棄疾的詞《永遇樂？京口北固亭懷古》上片側重于對英雄的緬懷，下片重點是對歷史的評議，都是對對古人的頌揚，對朝廷的不滿，表達了作者壯心不已、壯志難酬的赤誠之心。通過朗誦、解讀這首詞使學生深刻感受詞人的英雄情結與愛國主義情懷，從而立志在未來的工作崗位上做好本職工作，為國家盡自己最大的力量。在教學時，為了培養學生的愛國主義情懷，教師還可以讓學生在課外閱讀岳飛的《滿江紅》以及舒婷的《祖國啊，我親愛的祖國》，甚至可以通過隨筆的形式，讓學生寫一寫自己心目中的英雄詞人辛棄疾，即通過豐富多彩的形式來培養學生的愛國主義精神，激發他們的民族自信心和自豪感。

1.3 民族傳統美德在中職語文教學中的滲透

中華民族傳統美德是人類社會道德關系的具有科學性的優秀遺產。現階段，加強社會主義思想道德建設需要我們承接中華民族的優秀傳統美德。社會主義道德只有深深植根于民族文化的土壤之中，才不會成為無源之水、無本之木，才能使優秀的傳統美德得以延續和升華。親情是最值得我們珍惜的精神財富，體現了人和人之間最真摯的情感。在德育教育中，親情被作為一個特別重要的德育內容來對待。在中職語文選編的課文中也有這樣的文章，對親情精彩的解讀常常給學生的心靈帶來強烈的震撼，從而使他們產生共鳴。如《多年父子成兄弟》，這篇文章記述了作者與父親，作者與兒子之間那種親近、溫馨、平等的父子關系。文章從細小處落筆，小處見大，為我們呈現了很多非常有教益的觀點，在教人怎樣“做一名合格的、令孩子們喜愛的父親”方面，以及怎樣處理好父子關系方面都為我們提出了好的建議。讀了這篇文章，很多學生都認為：作為一個父親，如果能時常保持一顆童心，與孩子們如兄弟般相處，或許是父子人倫的一種至高境界呢！當然，如果多年夫妻可以成兄妹，多年母女可以成姐妹，那么，人間親情將更加溫馨，更加和諧融洽。像這樣的文章教材中還有很多，教師要深入挖掘其中的傳統美德因素，從而對學生進行傳統美德教育。

1.4 環境保護意識在中職語文教學中的滲透

多年來，大家已經認識到，我們生活的地球，可以利用的資源越來越少，生態環境遭到了嚴重破壞。一系列觸目驚心的環境問題引起了全球關注，使全人類從養尊處優的美夢中醒來。無數事實都證明，人類與環境之間是一種共生共存的關系，“人類征服自然”導致人們在一次次破壞生態平衡之后，帶來了嚴重的災難，受到了嚴重的懲罰，我們應該平等對待我們身邊的環境，并且時時存有敬畏之心。植物、動物、河流湖泊、海洋山川等都是大自然的產物，他們都有存在的意義，它們與我們一樣重要。然而受到大環境的影響，現在的一些中職學生缺乏環保意識，因此在中職語文相關課文的教學中，我們應該安排有關環保教育的內容，通過聽說讀寫等豐富多彩的語文活動提高學生的環保意識。如在教授《長江三峽》時，通過自主閱讀，學生們了解了作品的主要內容，即文本描繪了三峽的江水、山峰、云霧，給人以崇高的美感，作品謳歌了自然的偉大，更贊頌了人類的偉大，人與自然構成了世界。在這個基礎上，為了增強學生的環境保護意識，我們可以開展以“長江三峽生態環境保護”為主題的辯論賽、征文比賽等活動，從而讓學生在說和寫中增強對長江三峽的認識，感受人類在開發和利用自然的過程中所表現出來的偉大，增強維護和創建良好的生態環境的意識。在這種征文比賽中，有的學生就在作文中寫道：當我們向天空中排放有毒氣體時，當我們向江海湖海傾倒垃圾的時候，當我們為了經濟利益濫砍濫伐的時候……我們便侵犯了大自然的權利，違反了人類生存的道德準則。我們只有尊重大自然的規律，愛惜大自然所賜予的一切，與大自然保持和諧統一的關系，明天的太陽才會更燦爛，未來的地球才會更藍、更綠……中職語文教材中有很多課文都可以設計這樣的環境保護教育活動，我們一定要認真研究教材，尋找對學生進行環境保護教育的絕佳契機。

2.中職語文教學中德育滲透的效果

2.1 促進了中職學生良好習慣的養成

由于中職學校生源的特殊性，很多上中職的學生大都有一些不良的生活和學習習慣。比如喜歡聚眾打架斗毆，甚至小小年紀就學會了抽煙、喝酒，更有甚者竟然會偷竊他人物品;身處美麗的校園，他們不僅不知道愛護，還會隨處扔垃圾，保護校園環境的意識特別差，當然更不喜歡搞宿舍內務和教室衛生，在公共場合隨地吐痰，在食堂亂倒剩飯剩菜;有些學生不講文明，總是出口成“臟”，言談舉止無不流露出粗俗……一系列不良的行為習慣亟需糾正;在學習習慣方面，很多學生把自習課當成了聊天、吃零食、玩游戲、嬉戲打鬧的時間，甚至有的還把自習課當成了補覺的好時機……在中職語文教學中，我們針對這些不良習慣進行了德育滲透教育，從而增強了學生參與教學的興趣，課堂上思想開小差、打瞌睡、玩手機、擾亂課堂秩序的現象消失了;在校園內學生間打架斗毆的事件減少了，師生間見面也比以前更加有禮貌了，學生們保護校園環境，維持潔凈校園的意識明顯增強了，無論是校園的公眾場所，還是學生宿舍越來越整潔干凈了。學生講文明禮儀以及潔凈的校園風貌成了我校在上級主管領導和兄弟學校眼中的兩大亮點。

2.2 提高了用人單位對學生的滿意度

中職學校特別注重社會實踐，注重學生動手能力的提高，因此每年春季一開學，很多學校都會組織學生去一些有聯系的企業鍛煉、參與社會實踐，無論是是負責的教師還是用人企業的領導都發現春季班的學生各方面的素質都不強，如這些學生不具有應有的時間觀念，表現為不按時上下班，上班時不遵守職業紀律，不服從領導的安排，特別愛鬧事和起哄，不具備吃苦耐勞的品質，甚至有的學生只待了幾天就裝病退出了。但是，經過一年的中職語文德育教育后，再組織學生去企業鍛煉，其表現與春季班的學生明顯不同，他們學會了自我管理，凡事都盡量按照規律去辦，對用人單位分配的任務會用心完成，并服從領導的安排和單位的管理，吃苦耐勞的精神和團隊合作的精神都受到了帶隊老師及用人單位領導的認同。

2.3 提升了中職學校在社會上的聲譽

無論是企業還是一些學生家長，大都認為中職學生學習態度不夠端正，在校期間他們很少有人會發憤學習，刻苦用功，因此“混”了幾年拿到了中職文憑，但卻沒有一技之長。因為不學無術，他們的綜合素養也不高，走出校門尋找工作時處處碰壁。因此很多人都感到選擇讀中職不會有前途，是錯誤的，從而使中職學校的形象和聲譽受到了嚴重影響，招生形勢越來越嚴峻。為了提高學校的競爭力，使大家對中職學校有個正確的認識，我們在中職語文教學中開展了大量的德育教育，通過抓內涵建設，培養了學生適應未來社會發展要求的必備品格和關鍵素質，使廣大企業和家長、學生看到了希望，有的企業在學生還沒有畢業就與他們簽訂了勞動合同。一些在校生以及畢業的學生都紛紛推薦自己的親朋友好友來中職學校就讀，通過這些免費宣傳和口口相傳的口碑，使學生的招生工作進入了良性循環，為中職學校的可持續發展打下了良好的基礎。

新時期對教育提出了新的要求，“立德樹人”就是當下我們所要完成的首要教育任務。在互聯互通，全球一體化的時代大潮中，價值觀越來越多元，而且傳統的價值觀念和價值體系也受到了強烈的沖擊，這也為教師對學生開展德育教育提出了挑戰。然而因為長期受到就業教育思想的影響，很多中職學校常常更加重視技能教育，使學生認為上中職只是為了學門技術，從而忽視了德育教育，使學生缺乏人文方面的教育。職業道德是每一名中職學生應具備的必備“品格”，如果他們只是學習成績優異但人品很差，那么他們將成為社會不歡迎的“危險品”。所以，在中職語文教育中，我們要通過德育滲透的方式培養學生適應未來工作需要的必備“品格”。

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