試論有效開展中學生德育工作的策略

黃文敏

摘要：中學生正處于青少年成長時期，這個階段的德育教育是非常關鍵的，是發展中學生健全人格和心理的重要工作，是檢驗教學是否成功的標準。素質教育背景下，初中教師應加強學生的德育教育，通過多種渠道提升學生的思想道德修養，引導他們建立正確的人生觀和價值觀，教師要以身作則，深入到學生之中，仔細觀察每個學生的心理變化和行為特征，引用案例或者實踐活動教授給他們做人的基本原則，提升初中生的綜合素養，為了他們的健康發展考慮，探索出切實可行的德育工作開展方式。

關鍵詞：初中教育;德育工作;開展策略

中圖分類號：G631 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）05-0262-01

素質教育背景下的德育教育已經有了很大的概念，但仍然存在著很多的問題，而當代初中生生活在復雜的互聯網環境下，很容易受到一些不良信息的蠱惑，影響他們的心理健康發展，誘導學生做一些違法亂紀的行為，如果不及時制止，會產生很嚴重的后果。而學校作為德育教育的主要陣地，必須要承擔起這份責任，教師要重視學生的德育教育，依據不同學生的表現，制定可行有效的工作計劃，提高自身的德育水平，要自身淵博的知識、良好的品格修養去影響學生，各科教師主動承擔德育教育的責任，做到關心、愛護、尊重每一位學生，提升中學生的品德修養。

1.教師加強自身的德育修養.以身作則

“善為師者，既美其道，有慎其行。”一個教師的品德修養決定著他的教學態度、言談舉止等，而對于中學生來說，教師的每一種行為都對他們有著直接的影響和熏染作用，因此教師要注意自己的儀容儀表，提高自己的思想境界，事事謹言慎行，做好為人師表的典范，在潛移默化中影響學生，用自己的真心去打動學生，使學生自愿配合自己的工作，同時提升他們的道德修養，為開展有效的德育工作奠定基礎。比如在教學中，提升自己的普通話水平，減少方言和口頭禪的運用，避免給學生留下不好的印象，當學生犯錯時，不要對學生進行言語和人身上的攻擊，中學生脾氣容易暴躁，無法忍受教師的辱罵和責打，這一點是每個教師都應該要遵守的，不能傷害學生的自尊心，而是曉之以情、動之以理，讓他們意識到自身的錯誤和因自己行為產生的嚴重后果，引導他們從事件中明自一些道理，使他們能真正地改變自己錯誤的觀念和行為，同時教師還應嚴愛有度，贏得學生的尊重，取得學生的信任，使學生愿意聆聽自己的意見，適當地教授給他們一些人生道理，提前讓他們了解社會生存的不易，鼓勵他們好好珍惜當下，努力學習，用知識去創造美好的生活

2.平等地對待每一位學生，關心、愛護他們

在應試教育背景下，每個教師都比較關注所教學生的學習成績，他們會不自覺地把目光投向有發展前途的學生，給予他們特別的照顧，甚至會進行單獨的輔導，經常和能力強的學生交流并鼓勵他們再接再厲，這種厚此薄彼的現象給其他的學生留下了心理陰影，認為教師不會關注他們，越來越放任自己，企圖通過其他的行為來引起教師的注意，但他們的行為在教師眼里就是不遵守紀律的壞學生，教師對他們嚴厲批評，給他們心靈上造成了很大的傷害。其實中學生是非常渴望得到教師的關注的，因此開展德育工作的過程中，教師要一視同仁，營造平等的氛圍，做到關心和愛護每一位學生，能夠看到所有學生的進步，適當地給予他們表揚和鼓勵，讓學生感受到來自教師的關心，增強他們的信心。教師在關心學生的同時，還要充分地信任學生，使學生產生一種幸福感和自豪感，引導學生說真話、辦實事，從而縮短師生間的距離，這樣有利于德育工作的順利開展，也對學生起到一定的教育作用。由此可見，教師的關心和愛護，是推動學生前進的動力，讓學生從心理上受到安慰，激勵著他們努力奮斗，努力提升自己，做到不辜負教師對自己的期望。

3.關注到中學生的差異性.實施針對性教育

每個中學生的生活環境是不一樣的，他們所表現出的德育問題也是多樣性的，不能采取統一的管理標準，否則會使部分學生的反叛心理加重。因此教師要了解每個學生的行為特征，仔細觀察他們的日常表現，根據他們在課堂或者課下的行為，實施有針對性的教育，因材施教，有效地引導他們，這樣德育工作才能有效的進行。比如一些學生的自尊心很強，平時能自覺遵守紀律，偶爾也會犯一些錯誤，他們最怕的就是在全體學生面前被教師批評，遇到這樣的學生，教師可以采取旁敲側擊的方式，不直接點名批評，讓學生自覺承認并修正錯誤，再比如對待表現差的學困生，教師要了解他們對待學習的態度，找出他們身上的閃光點，讓他們重拾信心，給予他們一些鼓勵和學習上的建議，引導他們從最基礎的知識開始學習，充分利用好課余時間，減少游玩的時間，指導他們努力跟得上其他學生的學習進度，表揚他們的每一次進步，調動他們學習的積極性，在適當的場合展現他們的特長，改變其他學生對他的認識，從而促使這些學生回歸到正常的學習軌道上來。

4.搭建良好的溝通平臺.直擊學生的內心.創設和諧校園

德育教育工作中，師生之間的溝通是非常重要的，可以了解學生內心真實的想法，找出導致他們不良行為的真正原因，因此教師要努力和學生之間建立良好的溝通平臺，開辟出多條溝通渠道，如互聯網、信箱等形式，以不記名的形式讓學生說出自已的想法或者建議，教師要認真查看和總結，篩選出切實可行的建議應用到教學中，并對提出這些建議的學生進行表揚，讓學生看到教師的用心，使學生感受到教師對自己的肯定，促使他們積極地完成教師交代的各項任務。教師也要給學生一些大膽交流的機會，利用班會或者課余時間，忘記自己教師的身份，和學生成為很好的朋友，與學生進行一次心靈上的溝通，創設出和諧的交流氛圍，緩解學生緊張的心理，讓學生自由、大膽地說出自己的想法，教師總結并付諸實踐，使學生覺得和教師溝通是非常可行的，促使他們在之后的學習中主動地和教師交流，教師也可以用自己的親身經歷為他們講述人生的道理，加深他們的印象，讓他們真正懂得如何做人，規范他們的日常行為習慣，引導他們客觀地看待問題，逐步提升他們的思想道德水平。

總之，對中學生實施德育教育，就必須要從學生的實際情況出發，以身作則，因勢利導，因材施教，采取切實可行的辦法，全面提高學生的整體素質。

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