高職院校畢業生就業創業現狀分析及建議

許繪萍

摘要：提高高職院校學生的就業質量是當前國家創新的發展觀念和改善社會民生環境的措施之一。研究了高職院校畢業生就業創業的現狀和存在的問題，提出提高高職院校學生就業質量的一些對策。

關鍵詞：高職院校;優質就業;現狀;問題;對策

一、高職院校畢業生就業創業現狀分析

對2018年河南農業職業學院畢業生就業基本數據進行梳理和分析，根據一些關鍵元素的變化分析出學生的工作狀況。

（一）從政府的政策來看，國家利好政策增加，就業率提升

國家政策的支持和扶持為高職學生就業提供了優勢，省政府對雙創項目積極引導、帶動和一系列政策支持為高職學生順利就業提供良好的環境。同時教育部門也制訂了就業指導政策，我校對畢業生就業創業的工作也非常重視，在教學課程和教學模式上結合技能培訓積極改革，組織學生參加職業技能大賽，開發大學生創業環境，建設了創業基地，2018年措施實施后，我校首次就業取得了喜人的成績，僅差1.9%就達到100%，比2017年就業率提升了23%。到2018年11月底，我校2018屆學生的就業情況也達到了94.8%，相比2017年多1.6%。通過對畢業生就業情況的分析，就業率相比以前有明顯提升。

（二）從高職院校的角度來看，通過產教融合實現有效就業

國務院辦公廳從2010年左右提出的“產教融合”到2017年底頒發的《關于深化產教融合的若干意見》，產業和教育相結合的模式影響了高職院校的教學觀念和技能人才教育方式的改革，同時培養人才和工作需求更契合，形成經濟、教育、人才和產業鏈條統一，建立多元化的教育培養方式。

（三）從企業方面來看，對人才的要求提高了

經濟的發展，科技水平的提高，智能化的提升，導致更多機械性的勞動被機械代替，企業對員工的素質要求提升，其中就包括學歷。所以，高職院校學生的就業難度增加，不少畢業生只能另辟蹊徑。

（四）從學生層次來看，學生多數選擇民營企業且待遇不高

2018年，本校學生的就業單位41%為民營企業。同時63%的學生在中小型企業就職。由于高職院校學生學歷和工作資歷欠缺，技能不扎實導致薪資水平較低，畢業生的薪資在2000元左右，工資水平相對于其他高校畢業生來說還是普遍較低。

二、高職院校就業創業存在的困難和問題

（一）高職院校就業創業指導和服務工作仍有欠缺

目前高職院校就業仍存在許多問題，如學校信息閉塞，就業指導老師能力有限，造成了雖然學校在就業指導方面投入的精力多但是效果卻不令人滿意。雖然高職院校組織了很多就業相關的項目，但取得的效果卻甚微。就拿我校學生的情況來看，2018年度就業學生中經過招聘會求職的比例為50%，有效率為83%，另外，對簡歷寫作培訓的服務占29%，有效率為92%。同時本年度還有13%的畢業生沒有參加任何求職輔導服務。

（二）高職人才培養與市場需求之間的契合度有待提高

通過對我校畢業生就業情況調研，畢業生就職的職業性質和專業對口程度的匹配度達到了65%，總體水平還比較低。

（三）學生就業的價值觀扭曲

主要表現在擇業的希望度及期望值。例如，眼高手低，沒有認識到自身的不足，怕吃苦，喜歡輕松的工作，對工作地點也有很多要求，剛剛畢業就要求很高的薪資，職業意愿上急功近利。由于生活成本升高，生活壓力越來越大，很多學生在找工作時急于求成，缺乏長遠眼光，只兼顧到當前的好處，導致頻繁跳槽，職業觀念嚴重歪曲。

（四）學生職業能力不強并且適應能力差

大學生的職業能力是企業是否錄取的主要因素，也是畢業生必須掌握的技能。在職場生涯中，一些畢業生心浮氣躁，三心二意，還和其他同事關系不融洽，這都是學生無法適應現實生活的表現，危害不容忽視。

（五）一些企事業單位學歷門檻的阻礙

好多企業在招聘員工時不斷提高學歷標準，有些公司認為學歷越高能力會越強，也不考慮專業能力是否對口，這些因素給高職院校畢業生工作造成了很多阻力。

三、改善高職院校畢業生就業創業現狀的對策和建議

（一）從政府與教育管理部門層面

1、政府采取手段對高職院校進行管理，制定一些政策對其辦學進行引導規范，加強對市場的調整。政府積極和企業溝通，高校組織培訓，引導學生改變眼高手低的心態，先就業再擇業，進入職場努力提升自己的價值。

2、支持和發展中小企業。設立政府財政服務體系，幫助中小企業生存和發展，發揮政府的導向和指引作用，積極擴大畢業生的就業市場。

3、執行就業指導分類服務，提高相關政府機構在就業指導服務方面的準確性。相關政府機構應該充分調研高職院校學生的培養方式、培養方向和高職學生的心理、學習和就業特點，設置針對性較高的“專區”和“綠色直通車”，如組織高職學生的專題就業活動、專場招聘等。

（二）從學校的層面來看

1、就業與招生聯動，優化生源結構。我校按照教育部的相關要求和指導，逐漸確立“招生與就業相結合計劃、經費調撥、專業設置、人才培訓”聯動機制。深入整合專業設置，確立合理的專業布局和結構。同時，適當調整上課內容，充分借鑒河南的社會發展，聚焦河南當前社會發展的重點產業群，將辦校目的進一步明確化，服務河南地方經濟。切實和著重提高畢業學生的整體素質，滿足社會發展、區域經濟發展的需要。

2、堅持能力本位，進一步優化創新創業教育。根據我校調查統計數據，2018屆畢業學生中，認為通用能力中提升顯著的有“團隊協作能力”（60%）、“專業知識與應用技能”（57%）、“繼續學習能力”（56%）、“交際與溝通能力”（56%）。初步表明本校的相關工作基本達標，比較符合畢業學生的工作需求。此外，我校2018屆畢業學生指出創新創業教育有待進一步的提高，“缺乏創新創業教育課程”（34%），“缺少創新創業實踐類活動”（49%）。基于此，高職院校應在繼續發揚各個學校辦學特色的同時，積極推動學生培養方案改革、教育課程改革，全面提升大學生的綜合能力和水平，努力將創新和實踐結合起來，切實提升畢業生的就業能力。

（三）從行業、企業層面來看

1、主動發起與高職類學校的多種合作方式，切實參與高職教育，在畢業生的培養方案、教學實施、教學評價等環節中，表現出一定的參與度。

2、針對初入企業的高職畢業生，應著重加強個性化和針對性的在崗培訓和業務傳授，幫助學生盡快完成職場人士身份的轉變。通過企業和校園文化密切聯系和融合，提高高職學生的適用性以及穩定率。如果本身就與學校有多種用工培養合作的企業，可以適當將企業的文化提前輸送畢業學校，尋求與學校合作的共識。

3、規避學歷門檻，應當拋棄“唯學歷論”，依據工作崗位工作需要，因材合理錄用高職類畢業生。

（四）從學生層面來看

1、開展通識教育。高職類院校在專業設置、課程打造上、學生培養、與社會企業合作的過程中，必須牢記培養學生的學習本領、提高其動手實踐能力，提高創新服務水平，加強學生的溝通與相互協作能力，切實貫徹“有能力、有技術、有精神”的高職教育宗旨，為社會輸送大量的適應能力強、創新水平高、技術一流的專業型人才。

2、提高畢業生綜合素質。高職類院校要建立全面的培養教案，包括人文、品德、審美、能力等各個方面素養。針對畢業生普及和教育有關的文化、經濟、心理、科技等各個學科的基本知識。

3、增強畢業生就業心理素質。老師應當經常給予學生指導和鼓勵，幫助其樹立正確的價值觀和人生觀，提高其心理素質水平，尤其是對一些先天敏感脆弱的學生，更要格外關注，時常引導，幫其重新樹立信心，走出低谷。再者，學校應當及時設立相關的心理素質教育課程，幫助學生從心理上系統地樹立明確的就業態度和觀念，為他們進入社會提供心理基礎。最后，學校還應該積極邀請學生家長參與其中，共同努力，幫助學生樹立良好的畢業觀和就業觀，從而實現自己的人生價值。