高職大學語文教育問題及對策探究

吳佩鷹

摘要：大學語文是高職院校的一門重要的基礎課程。它不僅對提高大學生基本素質有重大的作用，而且對當下文化發展有很大的作用。本文將從大學語文教學的實際出發，分析大學語文教學的現狀，并且根據其存在的問題提出改進對策。

關鍵詞：高職教育;大學語文;問題;對策

大學語文是高職院校實施文化素質教育的一門重要課程，在培養學生的人文精神與綜合素質方面起著至關重要的作用。目前，與各類專業課相比，大學語文在基礎課程中的地位不斷下降，有的高職院校不再列入基礎課，有的高職院校干脆直接砍掉，即使有的學校開設了課時也在不斷地壓縮，可以說高職大學語文陷入了尷尬境地，大學語文教學越來越邊緣化，存在師資力量不足、教學方法單一、教學內容滯后等問題。為了適應高等職業教育的發展趨勢，為社會培養高素質的人才，應充分注重語文的基礎性地位，深入分析高職大學語文教學所存在的問題并探究如何改進高職大學語文教學問題的對策。

一、目前高職大學語文教學的現狀

（一）大學語文地位低下

在現在的高校課程里面，“大學語文”作為一門公共基礎課程尚未有明確的地位，而高職高專院校的情況則更讓人憂心。由于大學語文地位難以跟政治類學科相提并論，更難以比上外語和計算機等學科的受歡迎程度，所以，不少大學語文老師的工作量不多，難受重用，讓人受到前途渺茫，紛紛轉崗而離去。

（二）教學教材單一

大學語文是對于大學生非常重要的課程，而其教材主要是通過文本內容向學生傳播我國優秀文化的學科，是非常有意義和價值的，在教學的過程之中，教師在傳授，學生在汲取知識，所以在課程的安排方面也會對學生有所提升，而教材的選擇又是其中的根本，但是卻因為一些原因，造成了很多院校選擇的教材是出現了一些內容不是十分合理的板塊，而每一個學校選擇的教材也不一定是完全一樣的，從而這些內容的選擇和安排不一定會完全的滿足當代大學生的要求。

（三）教學方法手段單一

現在不少大學語文老師其教學方法依然是沿用過去的填鴨式教育，只是站在講臺上照書本知識進行講課，而將學生視為知識接收的容器。主要方式還是依靠黑板上寫筆記，很少運用多媒體或者是活動的教學模式。讓學生學習大學語文的熱情進一步降低。

二、改進高職大學語文教學問題的對策

（一）重視大學語文教育

要將大學語文重視起來，首先在制定規劃之時，便要將大學語文的學時、學分權重進行增加;提升教師的學術與經濟待遇。在制定畢業生的推薦表的時候，一定要認識填寫好大學語文成績一欄。同時，可以成立全國大學語文教學協會以及各個省、市的大學語文教學分會，慢慢的辦起關于大學語文教學的雜志，給予教師們學術交流的平臺。

（二）更新大學語文課程的教學理念

中學語言更加無形地受到高考指揮棒的限制。許多語言教師的目標是提高母語的技術分析能力，并且往往側重于讓學生掌握主語，表達，語法修辭和句型等方面的解剖學技能。另一方面，大學語文教學的重點在提高學生的文學素養，學習的都是專業的知識，并且對我國歷史涉及比較多，這樣就很難引起學生的興趣，尤其在高職學生理解能力、學習能力、學習積極性不高的情況下。因此大學語文教學應該先讓學生了解學習這門科目的原因，并且因材施教，選擇一些更有趣，專業性不強的內容去教學。這樣，大學語言不僅可以幫助學生，還可以指導學生組織和使用他們所學的語言知識，并通過他們發展自己的能力，也消除了大學語言是語言學習的終結的觀念，以便學生能夠將語文學習從課堂延伸到他們未來的工作和生活。

（三）整合教學內容

教學內容的整合是大學語文教學展開過程中最為重要的一點。首先，應該選擇合適的語文教材。現階段，我國高職語文教材種類繁多，但是對于不同地區、不同高職院校來說，所需要的教材也是有著很大的不同，教材是保證教學質量和效果的關鍵所在。因此，教材不僅僅要適合課內學，同時也應該適合課外自學。其次，要對教學的內容進行合理舍取。在大學語文教學過程中，可供選擇的課堂教學內容非常豐富，但是課堂時間畢竟是非常有限的，因此在展開課堂教學的時候應該對語文教學的內容進行精準選擇，保證教學內容與現階段學生的興趣喜好以及未來發展需求相符合。因此，教師應該選擇一些經典的文章，并且要保證其具有豐富的內涵，以此來提升高職院校學生對母語文化意識的熱愛程度，同時使學生的民族文化自信心得到有效增強。

（四）改革教學方法

高職大學語文傳統教學中以講授法為主，教師在課堂上講，學生聽與記，這種模式下學生只能被動的跟著教師的節奏走，缺乏獨立思考的機會，不利于學生學習興趣的激發。因此應改革傳統教學方法，更新教學理念，凸顯學生的主體地位，樹立學生才是學習的主人這一觀念，將語文教學與專業實際結合起來，使之更好地為專業服務。

（五）課堂教學與實踐活動結合

大學語文教學要與文化素質講座相結合，如唐詩系列講座，或組織學生去省圖書館聽講座等;要與學生的社團活動結合起來，如組織學生參加文學社，創辦文學刊物等;要與校園文化活動相結合，如開展辯論賽、詩歌朗誦比賽、語文知識競賽等;要積極組織學生參觀，撰寫社會調查報告，或者是布置學生自己去發現身邊的問題，寫成報告，課堂討論。此外，教師還要指導學生撰寫個人簡歷，并組織模擬求職會，訓練學生的市場適應能力，這在一定程度上也達到了大學語文課程的教學目的。

結語：

總之，大學語文是高職教育內容的重要組成部分，對培養學生高尚的道德情操，培養良好的人文素質，提高學生的語言表達能力、社會交際能力等都起著重要的作用。所以，我們教師必須重視大學語文教育。只有朝著這個方向發展，才能培養出優質高效的社會主義建設者，才能真正建立起一個和諧的社會。

參考文獻：

[1] 胡淑媛.大學語文教學中元認知能力與培養探析[J].湖南廣播電視大學學報，2005（02）：17-18+4.

[2] 邱彩虹.高職院校古詩文教學改革與學生人文素養提升對策研究[J].教育現代化，2018，v.5（24）：74-75.

（作者單位：青海省西寧城市職業技術學院（公共教學部人文素養教研室主任））