以能力培養為核心的汽車專業實驗教學體系的探索與實踐

唐振

摘要：隨著社會經濟不斷發展和人民生活水平的提升，人們的汽車保有量逐漸增加，對汽車專業人才的需求也逐漸提升。從當前汽車專業實際教學開展情況來看，仍然存在很多問題，其中最突出的在于汽車專業實踐教學體系創新力度不足，人才培養不科學不到位，影響汽車專業人才的實踐能力。本文主要針對于以能力培養為核心的汽車專業實踐教學體系的設計和優化進行探究。

關鍵詞：能力培養;核心;汽車專業;實驗教學體系

中圖分類號：G420;文獻標志碼：A

1引言

汽車專業開展實驗教學活動能夠進一步地鞏固技術專業的理論知識，提高學生的實踐技能和動手操作能力，使得學生能夠更加深入地認識到汽車專業各項操作的執行方法，從而能夠全面提升學生的專業能力和思維能力。因此，需要加強對汽車專業實驗教學體系的重視，結合以能力培養為核心的人才培養目的，進行應用開發型汽車專業人才的培養，使得人才能夠更好地適應社會經濟的發展與建設要求。

2當前汽車專業實驗教學體系存在的問題和不足

2.1缺乏對學生創新能力的培養

實驗教學作為汽車專業人才培養的關鍵組成部分，其培養的質量和培養的效果直接關系著汽車專業人才的個人能力，科學系統的實驗教學方法不僅能夠培養學生的實踐動手能力，還可以激發起學生的自主創新精神和主動學習的精神。但是從當前汽車專業實驗教學體系時實際實施的過程中來看，仍然存在各種各樣的問題，教學方法單一，落后教學內容枯燥乏味，難以有效激發學生的學習興趣和學習積極性。在實驗過程中仍然以傳統的教師演示的方法為主，學生在實驗過程中的參與性不強，演示性實驗和驗證性的實驗占比較大，實驗教學形式相對比較落后，缺乏設計性和綜合性的研究實驗，嚴重影響學生的主觀能動性的培養以及創新能力的培養。另外，當前汽車專業實驗教學活動的內容相對比較零散，實驗教學都是依托于理論課程而存在的，但是實驗課程所占的比重較少，與理論課程的關聯度并不高，沒有形成獨立的實驗教學體系。同時，汽車專業實驗教學活動缺乏開放性，學生只能在有限的時間和場地開展實驗，通常沒有固定實驗教學的時間。汽車專業實驗教學的實施往往還需要經過多層審批，這種繁瑣的實驗施行方法難以培養學生的學習興趣，實驗教學的考核評估機制也不夠合理。

2.2缺乏專業高水平的師資力量

我國目前針對基礎學科的教學活動重視力度仍然不足，教學資源分配不合理、不科學，很多高校的尖端人才由于科研任務比較重以及對基礎學科的關注度不夠等各種各樣的問題，導致這些高水平的人才都不愿意擔任基礎學科的教學任務。其次，高校缺乏對汽車專業實驗教學體系構建的重視，忽略了專業高水平人才的引入，導致汽車專業的實驗教學活動缺乏能夠共同開展理論和實踐教學的教師。

3以能力培養為核心的汽車專業實驗教學體系的構建對策

3.1建設層次化的汽車專業實驗教學平臺與體系

在進行汽車專業實驗教學體系的優化與完善的過程中，需要結合汽車專業的培養目的、培養要求以及人才特點，按照支持遞進的關系，根據汽車的性能特點以及結構特征建立起科學系統的汽車工程技術中心，并結合當前時代發展的要求構建汽車專業的基礎課實驗、專業課實驗以及創新性實驗，為學生實踐技能的培養提供良好的實驗平臺。同時，還需要建立起工程力學實驗室、汽車電工電子實驗室以及汽車機械基礎實驗室等專業的實驗室平臺，為汽車專業的學生提供良好的培養空間，使得學生能夠進一步加強對專業理論知識的理解和掌握。在具體的開展汽車專業實驗教學體系的過程中，需要重點培養學生的實踐能力和動手操作能力，并注重學生創新能力和創新思維的激發，通過計算機網絡平臺以及心理實驗室的應用，使得學生能夠積極參與到各種各樣的創新實驗項目當中，鍛煉自身的動手能力以及科技創新能力。

3.2規范示范汽車項目實際操作活動

汽車專業實驗教學體系的教師在進行學生核心能力培養的過程中，需要結合專業實驗教學的具體方式以及具體規范來進行操作，結合多媒體技術以及現代信息技術為學生詳盡地闡釋。對于汽車專業的實驗的相關流程和步驟，學生可以結合汽車的拆裝程序構成原理，分別進行零件的分解、裝配、檢修、清潔，具體掌握汽車專業實驗的相關知識，為后續自身實踐技能的提升奠定堅實的基礎。

3.3優化汽車專業實驗教學內容

在開展汽車專業實驗教學體系實踐的過程中，需要以汽車專業實驗內容教學目的為依托，使得本專業的學生能夠接受到工程應用教育和專業基礎知識教育，具備創新所需要的能力和思維。首先，要對汽車專業實驗的知識結構進行升級和優化，不斷地調整汽車課程的知識結構明確培養原則，進行學生整體能力和思維的培養。同時，還需要進一步精簡汽車專業傳統的實驗內容，適當地增加科學研究型和創新型的實驗比例，加強對學生動手實踐能力以及支持創新能力的培養，實現學生專業技能的全面發展。其次，還需要針對汽車專業的教學內容進行的升級，使得汽車專業的實驗教學活動能夠更加有利于學生綜合能力的培養，幫助學生鞏固基礎知識，提高學生的實踐水平。采取分階段或者分層次的方法對汽車專業的實驗內容進行合理的配置，明確每一階段能力培養的目標以及能力培養的對策。結合學生的特點開展認知實驗，使得學生能夠具體的掌握實驗的相關理論以及實施標準。還需要加強對學生綜合能力的培養，以綜合性的實驗為主提高學生綜合應用工程觀念以及知識的能力，使得學生能夠通過獨立完成實驗報告和實驗方案的方式，提高自身的創造能力、工程設計能力以及組織管理能力。

4結語

綜上所述，以能力培養為核心的汽車專業實驗教學體系的探索與構建對于汽車專業學生專業技能的有效提升具有至關重要的作用。因此，必須要加強對汽車專業實驗教學體系升級優化的重視，采取行之有效的對策改善原有的教育教學體系，促進汽車專業學生技能的全面提升。

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（作者單位：湖南吉利汽車職業技術學院）