小學數學數與計算教學的回顧與思考

趙琴艷

[摘 要：在新課程教育改革這個大環境下，教學開始注重對學生實際能力的培養。作為小學數學知識的基礎部分，對學生數學思維能力以及數學素養的培養起著重要的作用。筆者從開展小學數與計算教學的目的和意義角度，對如何有效開展數與計算教學進行研究和討論，希望對小學數學教師有幫助。

關鍵詞：小學數學；數與計算；教學回顧；反思]

大量調查數據顯示，當前小學數學教師在開展數與計算的教學大多是在講解基本運算法則后，以經典例題作為解題示范，通過家庭作業的訓練讓學生在做題中掌握規律，提高運算能力。不同的教師在這個教學過程當中的側重面不同，也就導致學生或許能夠做題效率低下，或者借助技巧但沒有真正實現數與計算教學的根本教學目的。此外，還有一點很重要的是，對于學生學習情況的反饋，教師沒有及時獲取并根據學生的不足對教學做出適當調整，以滿足學生實際學習要求。以下，將對根據當前現狀問題，具體談一談如何開展數與計算教學。

一、小學數學開展數與計算教學的目的及意義

（一）發散思維，鍛煉邏輯能力

小學數學的教學目的在于激發學生的思維邏輯能力，并在不斷的學習過程中逐漸增強。數與計算是數學學習的啟蒙，在數與計算的教學中存在著許多重要的法則和概念，與以往學習的知識不同，學生需要開始從概念中摸索學習方法，套用到實際題目當中，充分鍛煉了學生邏輯思維能力，在教學當中，學生融會貫通，形成數學思維意識，增強對數學的靈敏度，進而促進數學能力的提高。借助數與計算的教學，唯物主義價值觀滲透于學生思維當中，潛移默化中對小學生開展啟蒙教育，對于學生核心素養的形成具有重要意義。

（二）培養數學素養，以數學角度看世界

數學服務于許多行業，其涉及面之廣加強了數學在日常生活中的地位，而其中數與計算更是與日常生活息息相關。借助數與計算的學習，學生看到具有數字規律世界，運用數與計算的知識解決生活問題，便捷生活。

二、應用于小學數學的數與計算教學有效開展的策略

（一）估算能力的培養以及口算心算的鍛煉

估算和口算心算能力是數與計算學習中需要具備的重要能力，教師在開展數與計算教學時應當注意結合學生實際學習情況對不同階段的學生進行不同程度的強化訓練。學習筆算是基礎，但如果只要遇到計算就列出計算式，增加了計算時間也固化了學生的思維，學生總想要依賴列式去計算，與一開始數學服務生活的目的相違背。所以，當學生有了一定的計算能力后，教師要對學生估算和口算心算能力進行加強鍛煉，逐漸增大難度，并應用于課堂之上，隨時提問學生，例如“一件襯衫的價格是85元，一件外套的價格是200元，那么我們要帶至少多少錢呢？”加快學生大腦思維轉速，給予學生更多訓練的機會。

（二）情景教學的結合

情景教學法是新課改以來流行于各個學科的創新教學法，它能夠以生動、形象、有趣的方式與教學有效結合，提高學生的學習興趣和學習積極性，幫助學生理解和掌握知識點。小學數學教師可以將情景教學法融入到數與計算教學當中，例如在學習簡單的四則運算時，教師可以在PPT上展示幾張帶有價格的物品圖片，讓學生同桌之間分別扮演收銀員和顧客。教師可以給定這樣的情景“A同學今天帶了100元錢，他想去超市購買一些自己喜歡的東西”，接著讓A同學自由選購，B同學負責結算以及找零。

借助這樣的情景小游戲，增強了學生對加減乘除的靈活運用，比較于傳統的題型訓練，學生參與度和專注度高，理解起來也容易，讓學生能夠在輕松、愉悅的環境中學習數與計算，同時也教會學生如何學以致用，將數與計算的知識運用到生活當中，去解決實際問題。

（三）數學思維意識的培養

數學意識是驅動所有運算的前提條件，學生在做題之前必須要清楚和明確運算法則優先順序以及數之間的順序和大小關系，這樣才能夠進行計算和應用數與計算的知識進行解答問題。為了方便學生理解，教師要做好引導工作，幫助學生梳理法則關系，培養數學思維意識，用數學的角度去感知世界，將數學融入到日常生活中，用數學提高我們的生活效率。

數學意識的培養，體現在與日常生活的結合中，學生要有運用數與計算去解決問題的概念和意識，所以小學數學教師在進行教學時可以嘗試多舉發生在學生身邊的例子，以學生熟悉的角度用數學意識進行思考，看不一樣的世界。數與計算能夠解決的不只是數學問題，在學習其他學科時，教師也鼓勵學生帶入數學思維意識，幫助其他學科的理解和學習，真正將數學思維意識融入到生活當中。

教師也要做好教學評價和教學反饋工作，觀察學生學習行為表現，根據學生學習情況反饋，把握教學節奏，從而開展有針對性的數與計算教學活動。

（四）訓練與強化

正所謂熟能生巧，要學習和掌握數與計算的知識，還是離不開一定的訓練量。但傳統的，通過作業布置的方式讓學生在做題中領悟知識，這種方法不如在當堂及時訓練來的有效。教師可以選擇一些具有代表性的題目，讓學生進行討論和探究性學習，提高學生的自主學習能力，掌握適合自己的學習方法。

三、結束語

培養小學生數與計算能力是小學數學學習的大前提，日后一切的教學內容都是在這個基礎上展開，作為思維邏輯能力的啟蒙者，小學數學教學對學生的學習生涯是十分重要的。因此，小學數學教師應當注意對學生數與計算能力的培養，掌握合適的教學方法，培養學生數學思維意識，提高學生對計算的興趣，結合學生學習情況優化調整教學內容，規范開展數與計算教學活動，鍛煉學生數學思維，全面提高學生數與計算能力。

參考文獻

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