鏈接生活，構建初中地理活力課堂

覃金福

[摘 要：隨著新課標改革的不斷推進，初中地理教學越來越受到廣泛重視，初中地理的學習可以讓學生的知識面有更大的拓展，讓學生對整個地球和宇宙有更加清晰的認識，也讓學生對祖國的大好山河以及一些自然現象有更好地理解。這樣看來，如何有效進行地理課堂教學，讓地理課堂充滿活力，吸引學生學習興趣，激發學生學習動力便成為初中地理老師目前面對的一個挑戰，經過很多教學實驗表明，將地理教學和生活進行鏈接，可以很大程度上利于構建活力課堂。

關鍵詞：鏈接生活；初中地理；構建活力課堂]

地理可以說是文科當中的理科，不僅需要學生具備一定的文學素養，也對于學生的理科邏輯思維有一定的要求。初中生剛剛接觸地理的學習，對于地理學習沒有比較詳細的認識，很難感受到地理學習的樂趣所在。如果這時的地理教學課堂比較無聊的話，學生的學習興趣就更加難以激發，因此，作為初中地理老師，我們需要采用不同的教學方法，來構建一個充滿活力的初中地理課堂。

一、當代初中地理教學課堂現狀

由于中國應試教育的大背景，學生的學習和老師的教學基本都是圍繞中考進行，目的都是能夠在中考中取得一個滿意的成績。而地理則一直被認為是一門副科，不需要付出很大的精力去學習，這就造成了學生在學習態度上對地理學習不夠重視，對地理學習認識的不夠透徹。同時，有的老師在進行初中地理課堂的教學時，只是把地理教學當成一項任務，上課內容都是按照書本或者教學大綱上的內容來進行，課堂沉悶無聊，缺乏生機，缺乏和學生的互動溝通，這樣的課堂就更加難以激起學生心中對于地理學習的渴望，長此以往，學生對于地理學習便呈現一種放棄的狀態，學習效率極其低下。

二、將初中地理教學與生活相鏈接的意義

在新課標改革之前，教育的重心在于教會學生掌握各種各樣的理論知識，而在其之后，教育重點轉移到了素質教育，開始注重學生自身思維和能力的發展，越來越重視知識的實踐意義，注重學生將理論知識運用于現實生活的能力。而地理本身就來源于生活，最終目的也是應用于生活，學習地理知識不僅可以讓學生對于一些自然現象的發生和變化有一定的理解，可以擴展學生的眼光和視野，同時，地理學習中的觀察能力和總結能力的培養可以讓學生有更加清晰的思維和大腦，對于生活中的一些現象可以以科學的眼光看待，并且運用一定的地理知識加以解釋和說明，學生的綜合能力得以提高。將生活和初中地理教學相鏈接，可以激發學生在生活中仔細觀察的興趣，提高學生自主學習能力。

三、將地理課堂教學與生活鏈接的具體方法

1.在地理課堂中構建具體生活情境

地理來源于生活，初中生剛剛接觸地理這門學科，對于地理中的一些知識可能會感受到陌生和害怕，一旦學生產生這種感覺，老師如果沒有適當地改變自己的教學方式，就會讓學生的這種心理越來越嚴重，學生對這門課的學習沒有興趣，學習效率很難提高。老師在面對這種情況時，要充分利用地理學科和生活緊密相關這一特點，以課本基礎知識為基礎，構建具體的生活情境，讓學生在一種熟悉的情境中學習，感受到學習的魅力。例如：對于初中學生來說，地理學習的基礎就是地圖，學會看地圖是地理學習的第一步，看地圖的一個難點則在于不同比例尺的辨別和確定，為了讓學生更加了解比例尺的概念，老師可以讓學生以生活中的實際物品為例，讓學生量一量生活中的一些東西的具體長度，然后再按照一定的比例縮小，將其畫在紙上，這個比例，我們就可以看做地圖中的比例尺。以具體情境引導學生學習，可以使課堂變得充滿活力，學生學習效率提高。

2.觀察生活，利用生活中的事例教學

案例教學是初中地理課堂教學中比較常用和有效的一種教學方法，而案例的選擇則又成為案例教學中最重要的一部分，好的案例可以讓學生對知識有更加形象深刻的了解，而不好的案例則會讓學生陷入一種新的迷惑之中，不僅無法幫助學生更好地學習知識，反而會阻礙學生前進的進步。為了更好地將生活與初中地理教學有效地鏈接起來，老師可以利用生活中的一些案例去幫助學生更好地理解知識。例如：在進行《中國的氣候》一課的教學時，老師可以在課堂開始給學生放一段當天的天氣預報，讓學生聽一下同一時間，中國不同地區的天氣狀況，然后再回到課本中，以課本知識為依托，根據中國的不同地區的氣候特征，來更好地解釋這些不同氣候出現的原因。以生活中的具體事例為案例，既貼近生活，使學生有一種熟悉感，又可以將所學知識靈活地運用起來。同時，老師還可以讓學生圍繞這個案例展開討論，老師進行指導，這樣不僅可以讓學生的思維得到發散，知識理解得更透徹，還可以極大程度上調動課堂氣氛，使課堂充滿活力。

總而言之，初中地理教學在初中教學中發揮著越來越重要的作用，地理知識的學習可以讓學生對于自然界有一個更深層次地了解，同時可以培養學生不斷探索，不斷學習的能力，而作為老師，我們在初中地理課堂的教學中，一定要注意將其與生活相聯系，構建具體的生活情境，將課本知識形象地應用于生活中，同時，在運用案例教學的方法時，要靈活運用生活中的案例，調動課堂氣氛，使課堂充滿活力，激發學生學習興趣，促使學生主動參與到課堂學習中來。

參考文獻

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