分組分享教學法在高中體育教學中的應用

婁毅

[摘 要：體育也是高中課程中不可缺少的部分，擁有一個健康的體魄，才能相對應提高學習的效率。分組分享教學法是高中體育教學中常用的教學方式，有助于調動學生學習的積極性。教師在教學過程中，要合理利用分組分享教學法，培養(yǎng)學生的自主學習能力。本文主要研究了分組分享教學法在高中體育教學中的應用，旨在提高高中體育教學質量。

關鍵詞：分組分享；高中體育；教學]

分組分享法即是指教師根據班級里學生的數量和教學資源，將把班級里的學生分成不同的小組，讓小組之間相互監(jiān)督學生，提高學生的自主學習能力，讓學生真正參與到體育教學中。分組分享教學法充分發(fā)揮了學生的主體地位，使學生能夠在體育教學既學到知識，又鍛煉了自己的能力。分組分享法也有助于學生之間形成一個和諧的學習環(huán)境，有助于提高體育教學質量。教師要合理利用分組分享教學法，將讓學生在體育學習中分成不同的小組。

一、分組分享教學法在體育教學中的重要作用與意義

傳統的體育教學主要是機械式的教學模式，教師進行體育的講解和示范，然后讓學生進行練習。并且，在學期末還要對學生的練習情況進行考核。這種教學方式比較枯燥，容易使學生對體育產生厭煩感。為了提高學生的積極性，教師必須創(chuàng)新教學方式激起學生的學習興趣。分組分享法是非常有效的一種方式，分組分享法主要是將學生分成不同的小組，教師進行完講解之后讓小組成員之間進行交流溝通。小組成員之間不僅可以相互分享方法和經驗，而且也是學生練習的伙伴。多個人在一起進行練習，能夠活躍練習的氣氛，增加學生的自主性。

高中學生的學習非常忙碌，學生之間的溝通交流較少，每個人都沉浸在自己的學習中。體育既是鍛煉學生的身體，也是學生休息的一種方式。分組分享法增進了學生之間的交流，使學生之間的關系更加和諧。

二、分組分享法在體育教學中的分組模式

分組分享法在體育教學中主要有兩種分組模式，一種主要是根據學生的學習水平，學習水平較高的學生在一個水平，以此進行類推，從而分成不同的小組。一種是混合小組模式，混合小組模式又稱為變動模式，主要是指小組成員并不是不變的，而是要根據教學中的實際情況，進行靈活的變動。這樣從而使每個學生之間都能相互熟悉，最重要的是，學生在不同的小組中學習到的內容是不同的，從而使學生學習到更多的內容。不同的教學內容可能需要不同的分組模式。教師要根據學生的實際情況進行分組，使分組分享法充分發(fā)揮作用。

三、分組分享法在體育教學中的運用

（一）根據學生的性別、年齡對學生進行分組

不同年齡的學生在體能和事物的接受能力上都是有差別的，教師可以根據學生的性別、年齡對學生進行分組，使年齡相近和性別相同的學生分在一組。例如，在跳高或者是跳遠的項目中，男女生之間的差異非常大，若是按照統一標準是非常不合理的。而且，男女生之間放在一起進行訓練，效果也是不太理想。將學生分組之后，學生之間就可以根據自己小組成員的練習情況進行溝通交流。一般的體育運用生男女生的訓練都是分開的，因為男女生在體力上本身存在著差異，在很多的項目上根本不能用來做比較。比如，男生大部分都喜歡籃球類、田徑類，女生偏向于體力消耗較少的運動。所以，在分組分享法在性別上進行分組時，也有利于學生之間的訓練。

（二）根據學生的興趣進行分組

體育教學中有不同的各種項目，每個學生的興趣又是不同的。為了使學生愿意參與到體育教學中，教師可以根據學生的興趣進行分組。學生針對自己的喜歡的項目，更加愿意參與其中。而且，小組之間都是對著統一項目感興趣的學生，學生之間會更有話題，更加能夠促進學生之間的交流。興趣相同的學生在訓練中會更加有默契，提高體育教學質量。教師在教學過程中要先與學生進行溝通交流，了解每個學生的興趣愛好。然后再結合學生興趣和特長，將學生進行分組。例如，有的學生喜歡田徑類的項目，有的學生喜歡球類的項目，從而不同的學生可以分成不同的小組。若是學生沒有感興趣的項目，教師可以根據學生的意愿，讓學生自由選擇一組加入。不要使學生強行加入某一組，否則會使學生產生厭煩感。興趣分組分享法是非常有效的一種教學方式，不僅能夠激發(fā)學生學習的興趣，也能夠調動學生學習的積極性。

（三）變動分組法

變動分組法是非常靈活的一種方式，是根據學生的實際情況進行分組。雖然一開始的分組方式有多種多樣，但是，學生在練習和與學生相處的過程中總會存在一些問題，變動分組能夠及時解決學生在學習過程中遇到的問題。而且，學生在不同的學習小組中收獲是不同的，混合性的小組模式能夠幫助學生學到更多，使學生接觸到更多的學生。教師也可以根據每個小組中每個學生的學習情況，進行相關的調整。從而使每個小組中的學生的學習能力都比較接近，學生之間的相處也會更加融洽。變動分組更有利于學生的學習，學生只有在相互接觸過程中，才能發(fā)現相處中的問題。變動分組使出現問題的學生快速解決問題，繼續(xù)投入到體育學習中。但是，變動分組不要太頻繁，學生之間的相處是需要一定的時間的，變動太頻繁會使學生的心理產生問題。體育教學的時間都是有限的，教師要合理利用每堂課的時間。

四、總結

分組分享法在高中體育教學中具有重要的作用，不僅能夠激起學生對體育的興趣，也能夠讓學生參與到體育教學中。分組分享法中小組的分法是非常重要的部分，教師不僅要根據教學資源還要考慮到學生的實際學習情況。根據性別、年齡、學生的興趣等進行分組，使小組之間和諧相處，從而提高高中體育教學質量。

參考文獻

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