無朗讀 不語文

葉吉蘭

[摘 要：在新版的《語文課程標準中》，對閱讀教學提出了一些新的要求，尤其是在語文學習中的朗讀方面，做了非常清晰明確的闡釋，指出無論是在語文教育的哪個階段，閱讀教學都需要重視朗讀和默讀，顯然，朗讀的作用被許多從事研究語文教學的學者認可，成為語文教學中非常重要的一項。朗讀的重要性同樣體現在課本的編輯中，每一課文章的背后都有這篇課文的教學提示或是學習要求，其中幾乎每篇都必然會出現的要求便是：“能夠正確流利、有感情地朗讀課文”，因此教師和學生都應該對語文中的朗讀多上點心。

關鍵詞：初中教學；語文學科；朗讀]

朗讀在一個人、一生中的每個階段中都有著非常重要的幫助作用，對于初中生來說，朗讀更是語文教學和學習過程中的重要部分，對學生閱讀能力的培養與提高是每一個初中語文教師的責任所在。同時，朗讀也是提高一個學生學習能力的重要方式之一，能夠通過補充足夠的課外知識來擴充學生們的知識面和眼界，也通過對需要朗讀的課文的情感理解來優化學生的情感態度與價值觀。因此，各大學校的教師們和學生們對朗讀能力的培養的重視程度越來越高，關于朗讀在語文教學中的具體實施也便是需要不斷探究與優化的問題。

一、培養學生朗讀能力的措施

初中的學生正是開始叛逆的年齡，多動是常見的反應，也不會有很大的耐心好好坐下來進行朗讀，往往是人在心不在，或是讀著讀著就停下了。那么這時就需要有教師正確的引導來讓他們端正朗讀的態度，真正從朗讀中有所收獲。

1.激發學生朗讀的興趣。俗話說：“興趣是孩子最好的老師”，這句話無論是針對哪一年齡段的孩子都有著同樣的適用性，所以要想讓學生們按照教師的要求進行朗讀訓練，就必須提高他們對朗讀的興趣與熱情。首先，教師可以協同學生們一起，制定一個朗讀的獎勵機制，例如每周舉行一次朗讀比賽，參賽的同學可以朗讀課內的文章，也可以通過朗讀的方式把自己喜歡的課外的文章分享給大家，而教師和同學們可以一起就同學們的朗讀進行討論和評價，每次比賽推舉出一個最有創意文本獎、一個最佳朗誦獎等，給予一定程度的小物質獎勵或是減少作業的許諾，鼓勵同學們積極參與，從而讓朗讀與獎勵掛鉤，激發學生們的興趣。除此之外，教師還可以定期在班級播放一些名家朗誦，或是找一些有趣的課外文章分享給學生們，通過優秀的文本和范例來激發學生參與朗讀的熱情。慢慢的，學生的興趣培養起來了、朗讀的習慣也養成了，自然會積極地參與語文的朗讀活動、在朗讀中提高自己的語文綜合素質。

2.幫助學生打好朗讀所需要的基本功。朗讀是某種程度上的“升級版”學習任務，它不僅需要學生能夠識記文章中的所有生字詞，還要對文章有一定的理解。因此，教師在要求學生進行朗讀之前，應該先幫助學生把基本功打扎實，拿到文章的第一步要引導學生對其進行默讀梳理，找出自己不認識的字詞和不理解的句子，通過詢問同學、教師、查字典等方式來將疑問給解決掉，然后熟讀文章，先不用講究朗讀技巧和感情投入，而是規避可能出現的漏字、錯字、添字等情況，然后規整自己的語流，保證不在句子意思還沒表達完全的地方做大的停頓，也不在意思已經結束的地方做非藝術性的不停頓，提高自己朗讀前在文章閱讀過程中的理解以及增添一些細節的處理，服務于后期的朗讀。

3.增加學生的情感體驗，豐富朗讀的層次感。雖然語文朗讀在很大的程度上靠基礎能力的支撐，但是豐富的情感無疑是可以為朗讀作品添光加彩的“利器”，因此在提高學生朗讀基礎能力之余，教師也應該注意學生感情方面的培養。但是，由于初中的學生人生才剛剛展開，生活中所涉及的場景以及遇到的人也比較少，許多事情和情感并不能十分充分的理解，這會阻礙他們在朗讀前對文章的理解以及朗讀過程中情感的運用，教師需要對此進行一定程度的解決。首先教師可以在朗讀課中加入一部分自己經歷過的故事的講解，拓寬學生們的閱歷，然后要篩選出一些優秀書籍或影視劇，鼓勵同學們進行課外的閱讀和觀看，用他人之經驗與情感彌補自己的不足。同時，教師也要充分利用朗讀課的時間，舉辦一些游戲或活動，以每次要朗讀的文章為主題，讓學生們親身經歷可以經歷的事情，充分理解文章情感。

例如在需要朗讀《珍珠鳥》前的一段時間，教師可以讓同學們一起在教室的“植物角”或是活動角養一只小的珍珠鳥，每天去觀察它的行為，與它培養感情，親身經歷過的學生可能更能夠體會到馮驥才的那種對一個信任自己的、活潑可愛的小生命的喜愛。

二、朗讀對于初中學生的作用

1.朗讀可以間接增加學生的知識量。初中的學生特別是初中低年級學生尚且處于學習方法建構以及知識水平積累的關鍵期和不熟練期，因此“讀”這種方式對于他們來說再好不過，可以訓練他們對文字的快速識記以及對新學習的知識的不斷鞏固與加深。這是一個基礎，打好基礎自然有利于他們日后對語文知識的學習。

2.朗讀可以幫助學生豐富情感體驗。初中學生年紀尚小，已經經歷過的人生閱歷必然有限，這是對朗讀實踐的一個情感限制與弊端，但也是在不斷的朗讀中可以增強的能力，學生們在進行朗讀的時候，不僅可以通過朗讀文章提高對文字理解的功底，也能夠通過文章接觸到更多的人生體驗、更多的精神情感。

三、結語

朗讀或許在傳統的語文教學中是一個容易被忽視的內容，但是它對學生培養的潛在作用讓它在語文教育的發展歷程中煥發出一定的光彩。希望學生可以通過初中語文的朗讀教學，獲取更多更綜合的素質與能力。

參考文獻

[1]扎西澤仁.淺談小學語文朗讀能力培養的策略[J].成功（中下），2017（12）.

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