新課標下如何搞好初中數學課堂教學

羅瑞興

摘 要：隨著時代的進步，教育的發展，必然會出現新的課程改革.本文是以《新課程標準》的數學教學理念為依據，從學生的實際情況出發，通過對數學的教育教學改革的情況進行分析，對比了新課改目標下與現行的初中數學的教學情況，認真闡述新課改目標下初中數學的教學的本質與要求.以提高數學教師的教學能力和學生的學習成績進行研究.

關鍵詞：新課改;初中數學;教學;研究

1.初中數學教學背景的研究

1.1我國傳統的初中數學教學的情況分析

隨著時代的發展，教育的進步，傳統的數學課程和教學方式、數學教學的目標、教學的組織形式出現了新的變化，數學在日常生活的應用越來越重要.我們知道，目前的初中數學教學中還存在很多問題.如：重結果輕過程，重知識的傳授而忽略能力的培養;太注重課本概念知識，對于數學的情感、態度關注少;在數學的教學中學生過度依賴教師的引導，學生學習的目標不明確等.

1.1.1教學的目標狹隘，不適合學生的發展需要。

以前的數學課程教學的目標不明確，影響學生的學習目標，不能與學生的認知規律相一致，把教學課程理解為學生學習基礎知識和基本技能，沒有正確對待學生的身心發展。

學習是獲得知識經驗的認識活動.每個人通過學習，認識事物，獲得本領，就會得到學習的快樂.學生帶著強烈的求知欲和學習欲望興高采烈來到學校走進課堂，希望通過自己的努力學習而獲得全面發展.可是隨著學習時間的流逝，很多學生感受不到學習的快樂，甚至產生厭學的情緒，是什么原因造成這種情況呢？近幾年來，我國的教育界對現行的教育進行反思后發現，國家的基礎教育在教學上把學生引錯了方向，太注重升學考試，認為成績最重要，讓學生學習課本知識，卻忽略了學生在身心發展過程中“人”的情感需求、身心特點以及個性發展，使學生的學習偏離了教育的目標.所以說，學生的發展是在德、智、體、美、勞等方面獲得全面發展，從而在學習上得到快樂，身心得到全面的發展，符合現代教學的需要。

1.1.2教師對教材的理解缺乏深度，課堂教學設計缺失。

傳統的初中數學教學基本上都是以教案為重點，以教師為教學的重點，學生為輔.一節40分鐘的數學課，教師講課就用了差不多35分鐘，留給學生獨立思考知識的時間比較少，對學生發散思維、培養學生的學習的主觀能動性很不利.所以說，過去的數學教學方法是一種不科學的教學方法.在課堂氛圍的創造方面，傳統的數學教師喜歡“一堂講”，學生跟著教師走，被動學習，達不到有效率的上課，對知識的掌握就顯得比較難。

1.1.3初中數學的學習方式上存在的問題。

學生要學好數學，不單單要掌握課本知識，更要有正確、合適的學習方式來幫助自己的學習.下面就具體的分析初中數學的學習方式存在的問題：（1）學生不主動學習.大部分學生希望教師對數學問題進行詳細的解答、歸納概括并一一講述課本的重點、要點，而不是自己動手總結、思考.（2）學生對主動獲得知識以及主動學習能力的培養重視不夠.在分析和處理數學問題時與同學、教師的交流合作比較少，實踐動手能力較差.（3）借助信息技術手段進行數學教學和多樣化的探究學習，是一個比較薄弱的方面.

2.新課改目標下初中數學的教學研究

2.1新課改目標下初中數學教學活動的探索

2.1.1新課改目標下初中數學教學活動是教師引導學生進行數學活動的過程

新課改目標下初中的數學教學活動是教師引導學生學習的活動.教師應引導學生主動參與、思考，讓學生的學習過程成為他們自己探索問題、解決問題的過程，培養學生獨立思考、主動創新、敢于質疑、合作交流的能力.通過讓學生自己去操作，自己取探索獲得知識，讓學生更深刻地認識數學學習過程，獲得學習數學的樂趣.教師在教學的過程當中，要讓學生有更多的學習時間與空間，讓學生跟好地學習.教師還要完成角色的轉變，變”權威式”為“民主式”，教師和學生在教學活動中是平等的、相互尊重的;教師要從傳統的傳道授業者轉變為學生的引導者、促進者、合作者，正所謂“授人以魚，不如授人以漁”。

2.1.2新課改目標下初中數學教學活動是師生之間互相交流、共同發展的過程。

根據人與人的交往活動，可以將新課改目標下初中數學教學活動分為以下三個方面：（1）強調師生交往，讓教師與學生有更多的交流.（2）教師發揚民主教學，成為學生學習的引導者、組織者、合作者.（3）教師與學生在互動教學中相互學習.新課標強調，教學是教與學的相互接觸，師生共同學習，真正的實現教學相長和共同發展。

2.2新課改目標下初中數學教學的基本要求

2.2.1初中數學教學要密切聯系生活，鍛煉學生實踐動手能力。

注重學生對數學學習的實踐動手能力的培養..教師在數學的教學中應該注重：（1）讓學生了解、明白數學知識出自課本那里，掌握好課本知識;（2）要培養學生的數學思維能力;（3）讓學生在實際生活中理解數學;（4）積極為學生運用所學知識去解決問題。

2.2.2初中數學教學應鼓勵學生自主探索，激發學生的創新精神。

要促使學生進行獨立思考和自主探索.新課程的實施體現了現代教育的理念，一方面，數學教學的特點在于學生是在教師的指導下主動認識數學、學習數學的過程，以“再現”和創造為重要特征.另一方面，教師在教學中對主要的公式、定理加以證明后，給學生提供一些合適的問題，采取多種方法，給學生提供思考討論的材料，使學生在探索的過程中進一步理解定義、概念的意義。

結語

初中數學教師要不斷優化教學策略，逐漸培養學生的創造力、激發學生對數學學習的興趣，徹底激活學生在數學學科中表現出的思維。通過教學情境的創設和小組合作學習模式的應用，每一個學生都會在初中數學課堂上提升自身解決和發現數學問題的能力，逐漸增強數學學習信心的同時，也提高了學生數學學習的樂趣。

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