談初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生主動提問的策略

黃桂圓

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，初中數(shù)學課堂教學活動發(fā)生了一系列的變化，以往的教學是針對知識傳授本身，現(xiàn)在的關(guān)注點主要集中在如何調(diào)動學生的學習積極性。其中最關(guān)鍵的是要提升學生對于問題的發(fā)現(xiàn)與解決能力，提高學生的數(shù)學學習能力。

關(guān)鍵詞：教學;培養(yǎng);主動提問

在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生主動提問的能力，是數(shù)學教學的一個重要組成部分，引導學生主動提出問題，這樣學生才能更好地參與課堂，才能更好地理解初中數(shù)學知識。學生對新事物的探索能力也會有相應(yīng)的提高，那么在教學中如何有意識的引導學生對知識進行質(zhì)疑和提問呢？本文結(jié)合作者多年來在數(shù)學教學中的教學經(jīng)驗，重點闡述了一些初中數(shù)學教學中提高學生自主提問能力的一些策略。

一、營造輕松的課堂環(huán)境，引導學生主動提問

初中學生好奇心較強，有著強烈的探知欲望。新課改對學生有著更為嚴格的標準和要求，要培養(yǎng)和鍛煉學生自主學 習和自主探究的能力，數(shù)學課堂教學中，數(shù)學教師要為學生營造輕松的課 堂環(huán)境，教師要堅持以學生為主體，把學生作為學習的主人， 一切活動的開展都要圍繞學生主體來進行，根據(jù)教學內(nèi)容， 引導和幫助學生構(gòu)建自己的具有創(chuàng)造性思維的學習方式，啟 發(fā)并引導學生對聽課的內(nèi)容主動提出自己的疑問，培養(yǎng)學生 探索答案的積極性。比如在學習《有理數(shù)》的時候，教師讓學生自主閱讀并給學生時間思考，讓學生提出心中的疑問，教師給予肯定，鼓勵學生自主探討分析找出答案，為學生帶來無限的愉悅體驗和強大的學習動力。

二、培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，讓學生敢想敢問

在教學中，由于教師的師道尊嚴，而使得課堂教學中學生受到拘束，使得學生不敢提問。

首先，教師要與學生角色平等，“親其師，信其道”，只有教師與學生有著良好的師生關(guān)系，學生在課堂上才會有良好的表現(xiàn)。在初中數(shù)學課堂教學中，教師可以嘗試著和學生做朋友，相互信任。在課堂上，讓每個學生都以飽滿的熱情去學習，教師在課堂上要以真誠的微笑去面對每一位學生，使每一個學生都能深刻地感受到教師的厚愛和關(guān)注。在生活上，教師要主動關(guān)心學生，愛護學生，針對不同性格的學生采取不一樣的交往方式。平等對待每一位學生，縮短與學生之間的心理距離、角色距離，建立朋友式新型師生關(guān)系。

其次，在課堂教學中，面對學生的提問要循循善誘，要正確對待學生的提問，就算是很簡單，也要耐心地去解答，就算出現(xiàn)錯誤的提問，也不能簡單粗暴地指責、批評學生。要更加耐心細致地指出錯誤，分析錯誤，講解講透內(nèi)容，采用肯定的態(tài)度，激勵的語言解答學生的質(zhì)疑，循序漸進地與學生交友，將疑惑解釋清楚。面對不愛提問的學生，教師要引導他們提問，善待他們的提問，從而讓學生主動提問。如果學生體驗到提問的樂趣，就會加倍去追求更多的知識，進而體驗更大的樂趣。在一次次提問中使學生不再畏懼錯誤。學生一但具有這樣的意識，就會消除自卑、緊張的心理，更加積極主動地去發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。

三、精心預(yù)設(shè)形象的教學情境，引導學生主動提問

教師教學的目的是通過教師的教學方式藝術(shù)化處理，使 學生掌握教學的重點難點，實現(xiàn)教學目標。通過知識的積累 和掌握，培養(yǎng)學生正確的情感態(tài)度和價值觀，增強創(chuàng)新和思考的能力。教師在教學活動開始之前，不光要充分地“備教案”，還要“備學生”，根據(jù)本節(jié)課的教學重點和教學內(nèi)容，結(jié) 合初中學生的特點和知識結(jié)構(gòu)等實際情況進行課前教學預(yù)設(shè)演練，可以使學生和教師在創(chuàng)設(shè)的情景內(nèi)輕松地完成教學 目的，收到更好的教學效果。課前的預(yù)設(shè)需要教師在課前精 心設(shè)計教學方案，針對不同的學生進行不同的預(yù)設(shè)，引導學 生隨著教師的思路去思考，要創(chuàng)設(shè)不同的情境，用自己的教學智慧去啟發(fā)引導學生學得知識。因為初中數(shù)學內(nèi)容抽象， 學生學習要保持思維活躍。新課改確定了學 生在學習活動中的主體地位，學生在學習活動中要充分發(fā)揮 主觀能動性，必須不斷地思考、自主發(fā)現(xiàn)問題與解決問題。數(shù)學教師就要采取有效的措施進行初中數(shù)學教學情境的創(chuàng)設(shè)，利用多媒體教學設(shè)備與互聯(lián)網(wǎng)平臺和豐富的教學資源，為學生精心創(chuàng)設(shè)出良好的教學情境，引導學生自主思考，對教學情境的創(chuàng)設(shè)多種多樣，如在一些學生比較難掌握的找規(guī)律的題目中，教師可以創(chuàng)設(shè)探索的教學情境，帶領(lǐng)學生以積極的心態(tài)進行規(guī)律的尋找。有這樣一道題：假如你被困在古堡里，古堡的大門是一個密碼門，需要找出各個數(shù)字的規(guī)律，才能得到開門的密碼。數(shù)字為1，4，9，16，（）……（）。這樣充滿故事性的教學情境，讓學生用一種既刺激又認真的態(tài)度來尋找其中的規(guī)律，產(chǎn)生破解密碼的成就感，可以充分吸引學生，讓學生主動進入課堂。教師也可適當?shù)貙W生進行引導：仔細觀察題目中所給出的數(shù)字信息，觀察數(shù)字和數(shù)字之間的規(guī)律。引導學生深入到題目中，自然而然地提出問題，養(yǎng)成提問的學習習慣。

總之，在初中數(shù)學的教學過程中，教師要充分重視學生提出問題能力的培養(yǎng)，這對學生思維的發(fā)展非常重要，可以保證學生在課堂中的參與程度，也能極大地提高學生的數(shù)學學習能力。教師還可以深入學生群體，和學生進行交流，了解學生的學習習慣和認知程度、思維特點等，根據(jù)學生的學習特點，設(shè)計相應(yīng)的課程環(huán)節(jié)，進行有效的課堂互動，從而引導學生提出問題，把“要我學”變成“我要學”。

參考文獻

[1] 閔紅霞. 初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生主動提問能力的有效途徑[J]. 數(shù)學學習與研究，2016，26（10）：45-45.

[2] 賴延霞. 初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生主動提問能力的有效途徑[J]. 考試周刊，2017（42）：88-88.