賞識教育在小學語文教學中的應用探討

謝湄瑛

摘 要：隨著學生在教學中的主體地位越來越突出，越來越多的教師都在思考如何盡量滿足學生在學習中的內心需要，保持他們積極的學習狀態，賞識教育的出現則做到了尊重和寬容學生，不斷的欣賞和激勵學生，有助于引導學生以積極的態度面對學習，從而提高教學的有效性。小學語文教師在運用賞識教育的過程中，要注重轉變教育觀念，讓學生成為學習的主體，可以通過閱讀教學引導學生賞識文章，要注重借助多媒體等先進教學設備，還要通過溝通交流幫助學生建立信心，從而充分發揮賞識教育的作用。

關鍵詞：賞識教育;小學語文;應用

引言

小學生年齡較小，思想心智等尚未成熟，所以在日常生活以及學習當中更希望受到家長或者老師的關注與表揚。小學語文教學作為奠定學生語文基礎的重要學科，在如今教育改革背景下，受到更多人的重視與關注。為提升教學質量與教學效率，小學語文教學工作需要結合學生心理特點等展開。將賞識教育應用在小學語文教學當中，通過欣賞、表揚學生，能夠有效激發學生學習熱情與興趣，進而引導學生們快樂的學習，確保教學的高效率。

1 賞識教育的概述

所謂賞識教育，就是充分肯定學生，通過心理暗示，不斷培養學生的自尊心和自信心，使其有勇于進取的信心，以及不斷進取的動力。需要注意的是，賞識教育不是單純的表揚和鼓勵，是賞識孩子的行為結果，以強化行為，指明發展方向;是賞識孩子的行為過程，以激發孩子的興趣;適當提醒，增強孩子的心理體驗，糾正不良行為。

賞識教育從誕生來源方面看，是生命的體驗;從教育角度看，是思想的繼承;從教育者的角度看，是心態的回歸;從受教育的角度看，是心靈的解放;從思維方式看，是觀念的更新;從表達方式看，是語言的突破[1]。賞識教育是具有人性化和人文化的素質教育理念，賞識教育的推廣有利于保護學生成長的天賦，激發潛能，把成長快樂帶給他們。

2 賞識教育在小學語文教學中應用

2.1轉變教育觀念，讓學生成為學習的主體

各位小學語文教師要想真正在課堂教學中落實賞識教育，首先自身應從傳統的教育理念中掙脫出來，徹底摒棄“大家長主義”的觀念，堅持以學生為主，多傾聽他們的心聲，從根本上改變他們過去麻木學習、被動接受知識的狀態。所以，各位教師在教學過程中要真正從學生的視角出發，充分尊重學生之間的個體差異，盡量給予他們平等的表現機會，贊賞他們的行為，讓每個學生都能感受到愛與關懷。只有這樣，師生間才能構建平等和諧的關系，賞識教育才能真正在課堂教學中發揮作用。新課改實行以后，對學生的語文能力提出了更高的要求，學生不僅要提升自身的審美能力，還要提升對語文的感知能力。在小學語文教學中，教學的主要目標就是能夠激發學生學習的興趣，促使學生能夠積極主動的參與到課堂教學中。不僅如此，教師要引導學生勇于發言，要大膽的表達出自己的想法，從而提高學生在課堂上的主體地位。例如，教師在教學《觀潮》時，教師可以根據文章的內容設計出一些問題，師生之間進行互動交流，不僅提高了學生的口語表達能力，還能夠突顯出學生在課堂上的主體地位，這樣能夠大大提高學生學習語文知識的積極性。

2.2完善閱讀教學，引導學生賞識文章

對于小學語文教材內容來說，每一篇文章都是經過多位教育專家反復研討才最終確定的，在情感的表達上都是不相同。在小學語文閱讀教學中，教學的主要目的就是要讓學生能夠明確文章作者想要表達的情感，這對學生以后的寫作方面的學習起到很重要的作用[2]。例如在教學課文《賣火柴的小女孩》時，文章內容從孩子的視角理解小女孩饑寒交迫的處境以及對美好明天的向往，這樣的表達方式能夠深深的觸及到小學生的內心。為了對學生進行有效的賞識教育，教師在選取教學內容時要科學合理，文章的篇幅不能夠過長，但是在情感的表達上一定要真切。培養學生賞識文章的能力，學習情感的表達方式，有助于培養學生的文學素養。

2.3借助先進教學設備，提高賞識教育效果

隨著科學技術的不斷發展，各種先進的教學輔助設備陸續被引進教學課堂，以多媒體技術為代表，通過圖片、視頻、音樂等多種形式，可以將教學內容以更加直觀形象的方式呈現出來，增強對學生的感官刺激，豐富了感性材料，所以小學語文教師也可以借助這些先進輔助教學設備開展教學，吸引學生的課堂注意力，引導他們聚精會神的觀看和欣賞，以更好地在小學語文教育中運用賞識教育[3]。例如在《植物媽媽有辦法》這篇課文的學習過程中，教師可利用多媒體放映植物種子被小動物帶走傳播的圖片和小視頻，還可以帶學生到野外觀察蒲公英飄散、豆莢炸開的實景。這樣直觀生動的效果更能充分調動他們的各種感官，加深他們對所學內容的認知和理解，進而培養和提高自己的語文能力，也有利于賞識教育的開展進行。再比如在一些成語教學的過程中，教師可將成語的含義用圖像或語音的方式表現出來，讓學生根據其內容去猜成語。

2.4加強溝通交流，幫助學生建立信心

在小學階段，是學生建立信心的關鍵時期，教師對學生的鼓勵與評價會對小學生未來的發展造成直接的影響，甚至還會影響到學生學習語文的積極性，因此，教師要對學生進行常常鼓勵，要幫助學生建立克服困難的勇氣和決心[4]。例如，教師在教學《地震中的父與子》時，文中講述了父親冒著生命的危險從地震的廢墟中救出兒子的故事，說明了只要不放棄希望，就終將會取得成功的道理。通過這篇文章的學習，教師要鼓勵學生們向文章的主人公學習，永遠不要放棄希望，要幫助學生們建立起信心。

結語

賞識教育對學生而言具有重要作用，為保證學生能夠在小學語文教學當中學習更多知識內容，增加對語文學習的興趣，需要將賞識教育應用當中，通過對學生的贊美與賞識，增強學習自信心，為學生未來更好學習與發展奠定基礎。

參考文獻

[1]孫博萌.淺析小學語文教學中如何運用賞識教育[J].神州，2017（31）：185-185.

[2]全彬文.淺析小學語文創新教學中的賞識教育[J].思維與智慧，2016（23）：60.

[3]楊文靜.小學語文教學中實施賞識教育的必要性與策略[J].東西南北：教育，2017：255.

[4]鄭麗蘭.論賞識教育的意義以——小學語文教學為例[J].中外企業家，2018（08）：159-160.