農(nóng)村小學(xué)班級信息化管理存在的問題及對策

張妮娟

摘 要：隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展與改革，國家教育部門將教育重點(diǎn)從城市逐漸轉(zhuǎn)移到農(nóng)村，不但重視農(nóng)村學(xué)校的基礎(chǔ)建設(shè)，給予資金上的支持與幫助，還將信息化管理理念引入到班級管理中。主要目的是推動農(nóng)村信息化管理進(jìn)程，提高農(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量，使我國的整體教育水平得到有效提升。然而，在農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行信息化管理時(shí)，存在一定的問題與弊端，要想有效解決存在的多樣化問題，需要深入探析產(chǎn)生問題的原因，并根據(jù)實(shí)際情況提出可行性的解決對策[1]。因此，本文以農(nóng)村小學(xué)為例，對班級信息化管理存在的問題及對策進(jìn)行分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);班級信息化管理;問題;對策

引言

與傳統(tǒng)的農(nóng)村小學(xué)班級管理方式相比，信息化的班級管理具有一定的高效性、民主性和開放性，能夠有效打破學(xué)生禁錮的思想，增強(qiáng)他們主動參與到班級管理中的意識，通過班主任的引導(dǎo)和幫助，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)身心健康全面發(fā)展。然而，在實(shí)際管理中發(fā)現(xiàn)，班主任在借助信息技術(shù)開展班級管理工作時(shí)，存在著不同程度的問題，無法有效提高管理質(zhì)量與管理效果。面對這種情況，班主任要主動探索產(chǎn)生問題的原因，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及他們的認(rèn)知能力，使用合理的解決對策，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)班級管理目標(biāo)。

1.農(nóng)村小學(xué)班級信息化管理存在的問題

1.1管理理念落后

在國家教育事業(yè)迅速發(fā)展以及信息化的作用下，農(nóng)村小學(xué)班級管理工作效率與質(zhì)量較以往相比有所提升，班主任開始意識到學(xué)生主體地位的重要性，并進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變。但是，還有大部分班主任在進(jìn)行班級管理時(shí)，對管理理念認(rèn)識不準(zhǔn)確、管理觀念落后等現(xiàn)象屢見不鮮，對班級管理的順利進(jìn)展造成一定影響。例如，部分班主任對班級管理理解的過于片面，他們只是做到了的維持班級秩序，減少安全隱患的發(fā)生率，忽視了學(xué)生的全面發(fā)展。另外，由于農(nóng)村教學(xué)環(huán)境與教學(xué)設(shè)備落后，許多教師對信息化的理解過于片面，無法借助信息化的重要優(yōu)勢開展班級管理工作，也就無法實(shí)現(xiàn)班級管理目標(biāo)。

1.2班主任管理壓力大

農(nóng)村小學(xué)班主任除了要做好日常的工作，對學(xué)生進(jìn)行有效管理外，還要開展教學(xué)活動，甚至有些農(nóng)村小學(xué)的班主任身兼數(shù)職，不但要傳授學(xué)生文化知識，還要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)、音樂以及體育等課程的學(xué)習(xí)，無疑為他們增加繁重的工作壓力。此外，許多學(xué)生都是留守兒童，失去了父母的引導(dǎo)與管理，他們時(shí)常做出一些違法亂紀(jì)的事情，不但會給班主任帶來困擾，還會增加他們的管理壓力。即便是在信息化的環(huán)境中，班主任依然無法順利開展管理工作，對學(xué)生進(jìn)行有效的管理和教育，導(dǎo)致班級管理的整體質(zhì)量與效率受到影響。

2.解決農(nóng)村小學(xué)班級信息化管理的可行性對策

2.1建立良好的溝通渠道

近些年，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與村民生活水平在國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的背景下發(fā)生了顛覆性改變，經(jīng)濟(jì)效益得到顯著提高，手機(jī)、電視、電腦等電子設(shè)備也走進(jìn)了“千家萬戶”。所以，小學(xué)班主任在進(jìn)行班級信息化管理時(shí)，要借助這一優(yōu)勢，建立多樣化的溝通渠道，比如說，在進(jìn)行班級管理時(shí)，部分學(xué)生因?yàn)樾愿裨虿辉副磉_(dá)自己的想法，面對老師的提問他們總是默不做聲，面對這種情況，班主任可以建立信息交流平臺，讓學(xué)生回到家中通過手機(jī)，或是電腦等途徑將課堂中不敢表達(dá)的話使用打字的方式與老師交流，向老師尋求幫助。班主任要借助這種溝通方式給予學(xué)生鼓勵(lì)與引導(dǎo)，讓他們敢于在課堂中與同學(xué)和老師交流，勇于表達(dá)自己的想法[2]。

2.2提升班主任素質(zhì)

要想有效提高農(nóng)村小學(xué)班級信息化管理與有效性，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)他們的個(gè)性化與全面發(fā)展，需要班主任立足自身的實(shí)際情況，豐富專業(yè)知識，創(chuàng)新管理理念，熟練掌握信息技術(shù)的操作方法，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。此外，對于農(nóng)村小學(xué)班主任綜合素質(zhì)的提升，國家及地方政府也要給予一定的關(guān)注與重視，例如，組織當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)村小學(xué)班主任進(jìn)行專業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)活動;為班主任提供外出學(xué)習(xí)與學(xué)術(shù)交流的機(jī)會;聘請相關(guān)領(lǐng)域的專家親臨指導(dǎo);鼓勵(lì)班主任學(xué)習(xí)先進(jìn)的班級管理理念，等等。只有這樣，才能夠有效提高農(nóng)村小學(xué)班主任的專業(yè)素質(zhì)與綜合素養(yǎng)，為小學(xué)生的健康、全面發(fā)展提供保障。

2.3利用信息化資源實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上教學(xué)

在農(nóng)村小學(xué)班級管理中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)、接受教育時(shí)容易產(chǎn)生許多疑問，為了隨時(shí)隨地的幫助學(xué)生答疑解惑，滿足他們學(xué)習(xí)需求，班主任可以借助信息化所具有的優(yōu)勢，進(jìn)行網(wǎng)上管理和教學(xué)，在拓展管理與教學(xué)空間的同時(shí)，還能夠?yàn)閷W(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)方式，有效提高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[3]。此外，班主任還要借助信息技術(shù)建立學(xué)習(xí)平臺，與學(xué)生進(jìn)行在線交流，并建立班干部討論群，除了讓他們匯報(bào)班級中每一個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)外，還要讓他們說一說在不同課堂教學(xué)上的表現(xiàn)，根據(jù)實(shí)際情況商討解決對策。除此之外，班主任還要建立家長溝通平臺，與家長互換信息，不僅要讓家長了解孩子在校表現(xiàn)外，還要了解每一個(gè)學(xué)生在家中的表現(xiàn)，為后續(xù)的班級管理奠定基礎(chǔ)。

3.結(jié)束語

雖然農(nóng)村小學(xué)班級信息化管理與城市相比存在一定的差異，但在日常的班級管理中，只要教師充分意識到班級信息化管理的重要性，熟練掌握相關(guān)內(nèi)容與操作流程，并將其與實(shí)際情況相整合，就能夠提升班級管理質(zhì)量與管理水平，給予學(xué)生針對性的引導(dǎo)和幫助，為學(xué)生未來的成長與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]譚志鋒.農(nóng)村小學(xué)班級管理存在的問題及對策研究[J].師道：教研，2017，35（11）：172-173.

[2]古成平，唐志鋼，蒲毅斌.邊遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)教育信息化存在的問題及對策[J].信息記錄材料，2018，19（08）：167-168.

[3]劉海燕.淺談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)班級管理存在的問題及對策[J].新校園（中旬），2018，25（07）：174-175.

課題編號：sGH18B3651

《陜西省教育科學(xué)規(guī)劃課題》《農(nóng)村小學(xué)班級管理信息化探探索研究》