在高中地理教學中彰顯文化自信

趙怡

摘 ?要：高中地理課程滲透著豐富的文化自信知識內容，對培養學生的家國情懷和愛國主義精神具有重要的教育價值。論文說明了高中地理課程培育文化自信觀念的意義，以《厲害了，中國的交通運輸》教學設計為例，就“在高中地理教學中彰顯文化自信”進行了探究。

關鍵詞：文化自信;高中地理課程;教學設計

為了落實“立德樹人”根本任務，彰顯地理學科的育人價值，通過發掘高中地理教材中的文化自信元素，開發主題教學案例，可以有效地培養學生熱愛祖國的家國情懷，培養欣賞祖國人文之美的情趣，形成理性看待人地關系的可持續發展觀點。

一.文化自信

文化自信是一個民族在文化問題上所具有的一種積極精神狀態，它體現為觀察、思考和推動文化發展進程中對于優秀傳統的禮敬、直面世界的從容、開創未來的堅毅。高度的文化自信，是一個民族能夠在文化上有新創造的精神底氣，是一個民族能夠走向并始終走在時代前列的必要條件。

二.高中地理課程培育文化自信觀念的意義

1.順應社會發展需要

改革開放四十年來，中國在經濟發展方面取得舉世矚目的成績。生活富裕了，但利益與見解的多元性日益明顯，因此亟需增強文化自信。為此，把文化自信等時代話題融入高中地理課程，滋養青年學生的精神世界，對培養中國特色社會主義建設者和接班人具有重要的現實意義。

2.適應高中生身心發展需求

高中生處于從少年到成年過渡期，處于走向成熟、可塑性最佳的時期，需要社會、學校、家庭的正確引導。在高中地理教學中，尊重學生的身心發展規律，融入文化自信教育，引導學生把個人的成才夢融入中國夢，提升文化自覺與文化自信，進而形成正確的文化觀和價值觀。

3.符合《普通高中地理課程標準（2017年版）》要求

地理新課標要求“文化發展對高中地理課程的影響，既反映在區域文化景觀的變化和差異方面，又體現在國家和地區文化內涵與精神文明方面。除了傳統的物質文化、精神文化對地理課程產生影響之外，應當給予制度文化高度的重視”。地理教師在教學中應與時俱進，注入文化發展、文化自信等文化元素和文化案例，為高中地理課程注入新的學科資源與發展活力。

三.教學案例：《厲害了，中國的交通運輸》

圍繞課標要求“結合實例，說明運輸方式和交通布局與區域發展的關系”，筆者設計了教學案例《厲害了，中國的交通運輸》。

1.“海選→出線”，精心選取教學素材，教學導入彰顯文化自信

縱覽近年來交通運輸方式的革新和交通運輸布局的拓展，可用作導入的素材可謂海量。如何精揀出恰當的內容，筆者從“生活中的地理”入手，結合學生的生活經驗，實現教學素材從海選到出線。

《厲害了，中國的交通運輸》的教學導入，筆者挑選了紀錄片《厲害了我的國》的片段，片中那一段文字“中國橋、中國路、中國車、中國港┅┅，一個個奇跡般的工程，正在托舉起中華民族偉大復興的中國夢”，學生的學習熱情瞬間被調動了起來。

2.“興趣→生成”，用心關注學生收獲，教學過程彰顯文化自信

學習過程光憑興趣還不夠，環環相扣、引人入勝地理解知識重難點、推導知識結構、完成知識遷移，這是教學設計的最終目標。筆者在教學設計中，始終圍繞文化自信理念，從身邊的交通運輸說起，通過設計問題鏈和開展學生活動，較好地完成了知識、過程與情感目標的統一。教學設計過程如下。

學生在學習過程中，既用“平常眼”欣賞了中國最美高速，更用“地理眼”探知了最美高速建設背后的影響因素和重大意義，深刻地體會到“祖國在經濟、社會、科技等領域的強大實力”，文化自信的情感植根于內心。

3.“已知→未知”，潛心培育遷移能力，教學拓展彰顯文化自信

教學主干知識落實后，學生是否會舉一反三？知識遷移能力在學習中必不可少。筆者將人教版教材中“南昆鐵路”的建設案例作為拓展內容，學生借鑒“雅西高速”的分析思路，順暢概括其建設意義：使西南地區的資源優勢轉化為經濟優勢，促進沿線地區經濟發展;有利于民族團結，社會穩定;加強區域之間的交流與協作;合理布局交通運輸網……

“雅西高速”和“南昆鐵路”分析之后，筆者又拋出課后研究主題：“十三五”期間，我國交通運輸建設的優化方向？以起到延續思考、傳承文化自信的目的。

4.“感性→理性”，悉心歸納思維主線，教學反思彰顯文化自信

筆者通過觀察，發現整堂課的學習中，學生情緒飽滿。充滿文化自豪感的同時，還需回歸理性學科知識，課堂上學生設計了如下思維主線：

通過自我總結和反思，再次凸顯交通運輸建設與國家富強之間的緊密聯系，同時激勵學生立志：我們要爭當厲害的青年一代，為中華民族的偉大復興砥礪前行！

5.“平面→立體”，經心落實核心素養，教學升華彰顯文化自信

地理學科核心素養包括人地協調觀、綜合思維、區域認知和地理實踐力。學科核心素養不是口號，應該潤物無聲般滲透于多維度的教學設計中。以本節教學設計為例，核心素養的落實如下圖所示：

參考文獻

[1] ?沈壯海.論文化自信[M].武漢：湖北人民出版社，2019

[2] ?中華人民共和國教育部.普通高中地理課程標準（2017年版）[S].北京：人民教育出版社，2018

基金項目：江蘇省普通高中課程基地建設項目“文化自信·江南文脈”課程基地的研究成果之一