新課標下的九年級英語寫作教學研究

謝淑玲

摘 ?要：寫作是初中英語的重要組成部分，尤其是九年級階段，這個階段學生會從章節學習轉變為整體的復習，通過寫作可以有效提升學生對英語知識的綜合應用，在內化知識點、完善自身語法等方面有著較為重要的作用。教師應該認識到寫作教學的價值，并結合新課程標準中“以生為本”的重要教學理念，為學生打造良好的課堂環境。本文從實際出發，首先探討了九年級英語寫作教學存在的問題，并結合筆者的一些思考與經驗，談一談新課標下的九年級英語寫作教學策略。

關鍵詞：九年級;英語;寫作教學

一、九年級英語寫作教學存在的問題

寫作教學涉及到了“教與學”兩個方面的表現，因此思考九年級英語寫作教學存在的問題，則應從更為廣發的角度進行思考。

（一）“教”的問題

“教”的問題，泛指的教師在教學中的教學方式、教學理念等方面存在的瑕疵。從教學的角度來說，新課標中指出教師應當是作為課堂的引導者、組織者的存在。但是受到傳統教學理念的影響，不少教師忽視了自身引導者、組織者的身份，大多還是以“主宰者”的身份進入到課堂中。由于長期的保持著這一種身份與視角，在教學中往往不去重視學生的學習意愿、學習興趣培養等問題。同時在教學方法上，不少教師還處于填鴨式教學狀態中，尤其是在九年級的階段，教師為了讓學生擁有更多的知識，會不斷將知識灌輸給學生。但從作文教學的角度來說，在寫作教學中，教師會讓學生一遍又一遍的進行寫作練習，甚至一些教師還會讓學生去記憶某些范文。誠然，這樣雖然會讓學生在考試成績中獲得不錯的效果，但是這種壓抑的寫作練習過程，會極大的消耗學生對于英語的好感。

（二）“學”的問題

從學的角度來講，學生對于英語的學習普遍是缺少興趣的。從寫作的角度來說，其是展現學生英語綜合實力的一種體現，但是在實際寫作中，學生卻很少進行有效的鉆研。大部分的時間里，他們對于寫作沒有一個主觀的認識，這不僅是與他們興趣缺失有著聯系，更主要的是寫作對于他們來說是一種任務。在這種背景下，如何提高自己的寫作能力、寫作成績完全是由教師來支撐，這從某種程度上也進一步加深了教師對于“機械式練習”使用的決心。因此想要解決九年學生寫作存在的問題，就必須改變他們對作文的傳統認識。

二、新課標下的九年級英語寫作教學策略

（一）培養學生良好寫作習慣，調整學生的寫作心態

對于九年級的學生來說，他們在寫作中所存在的問題，主要是缺少良好的心態以及習慣所支撐。因此想要實現良好的教學效果，教師可以放寬平時的練習的范圍，將英語寫作融入到他們的實際生活中，促使他們適應這種寫作節奏。比如說，教師可以引導學生來通過寫日記的活動，讓學生自己安排寫作內容，一方面擴大了寫作范圍，讓學生可以從不同的角度去進行創作，另一方面這樣也可以有效鍛煉學生觀察的能力，為今后寫作素材的豐富打下基礎。當然這個過程也可以幫助學生克服寫作能力不足的問題，并通過這種形式培養他們的寫作習慣，提高他們在寫作中的表現力與自信心。同時在引導學生寫日記的過程中，教師也應當對學生的寫作成效進行分析，判斷他們在寫作中存在的問題。從實際角度來說，經過前兩年的學習，學生在英語作文寫作中已經產生了一定的“思維定勢”，同時他們下意識所寫出來的內容，也會暴露其自身寫作能力上的不足。我們教師在判斷他們寫作問題的過程中，應從普遍問題以及個別問題進行分析。在面對普遍問題的過程中，教師可以通過平時的寫作教學來進行完善。如不少學生會在“主從句”上出現問題，教師就可以在課堂教學中從知識的基礎到實際的利用上進行探討。由于這些問題是普遍存在的，因此學生也能夠在教師講述的過程中投入經歷。對于個別問題，教師可以從單方面的指導或是日記批改上進行指出，并到知識點的復習中統一指出。這種教學方式，不僅可以體現新課標中“以生為本”的思想，同時也有效的體現了“因材施教”的教學方式。

（二）教授學生寫作技巧

英語寫作的關鍵包括了詞匯，語法，結構三方面內容，理論知識是學生進行英語寫作的基礎所以教師要在教學中為學生打好基礎，講解一些基本的寫作知識：第一，教師要注重學生單詞的拼寫，單詞是寫好英語作文的最基本元素，所以教師在日常教學中就要讓學生養成積累單詞的習慣，只有掌握大量的詞匯，學生才能寫出優秀的文章;第二，教師要注重學生的語句表達，教師可以多然學生在課上進行短句的訓練，鍛煉學生用英語表達自己想法的能力;第三，注重作文的句法結構，初中英語的作文教學中，教師需要詳細講解語法知識，還要了解文章的句法以及結構，可以讓學生更加正確的表達自己的想法。

三、結束語

英語寫作能力是學生提升自身英語綜合能力的重要組成部分，隨著新課改的逐漸推行，全新的教學模式已經逐漸在教學實踐中體現出來，教師在教學工作中要秉持著以學生為本的理念，保持敢于探索的創新精神，逐漸提升學生的英語寫作水平和初中英語教學效果。

參考文獻

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