新課標(biāo)背景下初中語文高效課堂教學(xué)探索

房慧

摘 ?要：新課標(biāo)教育理念的核心是“以人為本”，要求教師遵循“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，在教學(xué)中打造高效課堂提升學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)。但是，在實(shí)際的教學(xué)中，一些語文教師的教學(xué)觀念過于滯后，對(duì)于新的教學(xué)理念一時(shí)難以更正，依舊沿用以往的教學(xué)方式，逐漸的限制了初中語文教學(xué)的發(fā)展。因此，初中的英語教師就要及時(shí)的轉(zhuǎn)變教育觀念，探索出新的教學(xué)思路。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);初中語文;高效課堂;構(gòu)建策略

隨著現(xiàn)代化教育的發(fā)展，以及新課改的深化，對(duì)于初中語文教學(xué)有了更高的要求。在新課改的指導(dǎo)下，初中語文教學(xué)就要重視學(xué)生的作用，建設(shè)高效的教學(xué)課堂。因此，初中的語文教師就要貫徹課改的教育理念，發(fā)揮自己教學(xué)指導(dǎo)的職能，在尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極參與教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。本文對(duì)初中語文教學(xué)高效課堂的構(gòu)建進(jìn)行了探究，希望能夠?yàn)槌踔姓Z文教學(xué)的發(fā)展提供一點(diǎn)借鑒意義。

一、現(xiàn)階段初中語文教學(xué)現(xiàn)狀

在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，對(duì)初中語文教學(xué)有了更高的要求，教師不僅要為學(xué)生傳授知識(shí)，還要提升語文教學(xué)的質(zhì)量。因此，要想有效的提升初中語文教學(xué)質(zhì)量，則需要教師對(duì)教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，增強(qiáng)課堂進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。但是，在現(xiàn)階段初中語文的教學(xué)中，依舊存在很多缺陷限制語文教學(xué)質(zhì)量的提升。首先，初中語文教師受固有教學(xué)體制的限制，在教學(xué)中既沒有重視學(xué)生的真實(shí)感受，也沒有重視學(xué)生對(duì)問題的思考，學(xué)生只能被動(dòng)的接受知識(shí)，既缺乏思考，又不能有效的掌握知識(shí)，嚴(yán)重的限制了語文教學(xué)質(zhì)量的提升。其次，在初中語文教學(xué)的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，聽課效率低下，很多學(xué)生不能夠有效的掌握教學(xué)的重點(diǎn)，再加上學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)極度欠缺，很難激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文知識(shí)的興趣，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不好，在一定程度上影響了語文教學(xué)活動(dòng)的順利開展。

二、初中語文高效課堂的構(gòu)建策略

（一）突破固有教學(xué)模式的限制

在以往的教育中，教師受固有教學(xué)模式的影響過深，在語文教學(xué)中依舊依舊按照傳統(tǒng)的思路教學(xué)，學(xué)生缺少思考的時(shí)間和空間，很難有效的掌握知識(shí)，在一定程度上限制了學(xué)生思維的發(fā)展。在新課標(biāo)的要求下，教師就要貫徹“以學(xué)生為本”的教育理念，增強(qiáng)師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生形成獨(dú)立思考的能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。因此，在初中的語文教學(xué)中，教師就要與時(shí)俱進(jìn)，突破固有教學(xué)模式的限制，探索出新的教學(xué)思路，重視對(duì)學(xué)生潛力的開發(fā)，做好教學(xué)指導(dǎo)工作中，引導(dǎo)學(xué)生自主的探索知識(shí)、解決問題。例如，在教學(xué)《童趣》這篇課文時(shí)，教師就可以先讓學(xué)生結(jié)合文章注釋，自行的進(jìn)行閱讀翻譯，將不理解的地方做出標(biāo)注，當(dāng)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，將不理解的地方進(jìn)行交流，學(xué)生在知識(shí)互補(bǔ)的過程中解決學(xué)習(xí)中的問題，最后將小組中存在的疑惑做出總結(jié)，教師在為學(xué)生作出針對(duì)性的講解。這樣的教學(xué)方式既能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也能增強(qiáng)教學(xué)的效果。

（二）制定科學(xué)合理的教學(xué)方案

教學(xué)方案是教師在整個(gè)教學(xué)過程中的依據(jù)，因此初中的語文教師就要重視教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，熟練的掌握教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供高效的教學(xué)課堂。語文知識(shí)繁瑣復(fù)雜，教師在教學(xué)的過程中很難做到面面俱到，所以教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，就要分清主次，突出重點(diǎn)，這樣教師在教學(xué)過程中才能有效的開發(fā)學(xué)生的思維，提升學(xué)生的語文能力。另外，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)要結(jié)合學(xué)生的時(shí)實(shí)際情況，才能在課上對(duì)學(xué)生作出針對(duì)性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好的解決學(xué)習(xí)中存在的問題。例如，教師在設(shè)計(jì)《皇帝的新裝》這篇課文的教學(xué)方案時(shí)，教師就要緊緊抓住“皇帝游行大典過程中人們的反應(yīng)”，在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小孩的話進(jìn)行賞析，使學(xué)生理解小孩子敢于揭露虛假面孔的童心，最后讓學(xué)生總結(jié)文章的中心思想。這樣層層遞進(jìn)的教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生深刻的掌握教學(xué)的重點(diǎn)，更好的理解文章的內(nèi)涵。

（三）設(shè)計(jì)合理恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境

在初中語文教材中，包含著很多體裁的教學(xué)內(nèi)容，教師在教學(xué)的過程中，如果使用同樣的教學(xué)手段幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在千篇一律的教學(xué)方式中會(huì)慢慢失去學(xué)習(xí)的熱情。因此，初中的語文教師就要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、題材的不同，選擇合適的教學(xué)手段。比如教師在教學(xué)古詩詞時(shí)，就可以創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩詞的感受，在情感的碰撞中提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。如教師在教學(xué)《天凈沙·秋思》這首詞時(shí)學(xué)生對(duì)于詞中所描述的意境很難理解，因此教師就可以為學(xué)生播放一段相關(guān)的視頻，通過直觀的畫面增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞的理解，使學(xué)在情境中感受這首詞的意境，增強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的而理解和把握。

（四）應(yīng)用多媒體開展教學(xué)活動(dòng)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，為教育的發(fā)展提供了新方向。因此，初中的語文教師就可以借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，使用信息技術(shù)獲取更多的教學(xué)資源，豐富語文教學(xué)內(nèi)容，借助多媒體輔助教學(xué)活動(dòng)的開展，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性。例如，在教學(xué)《春》這篇文章時(shí)，教師可以先讓學(xué)生討論春天的事物，然后借助多媒體為學(xué)生播放關(guān)于春天的視頻或者圖片，增強(qiáng)學(xué)生的代入感，再借助問題將教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入，既能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，還能增強(qiáng)教學(xué)的效果。

結(jié)束語

總而言之，語文作為初中生的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)施有效的語文教學(xué)，有助于提升學(xué)生的語文水平。因此，初中的語文教師要想有效的增強(qiáng)語文教學(xué)效果，就需要在教學(xué)中及時(shí)的更新教學(xué)理念，通過教學(xué)實(shí)踐探索出新的教學(xué)思路和方式，構(gòu)建高效的語文教學(xué)課堂，引導(dǎo)學(xué)生通過有效的知識(shí)學(xué)習(xí)，不斷的提升學(xué)生的語文能力，實(shí)現(xiàn)初中語文教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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