分析幼兒園區域活動主題設計與有效策略研究

厲虹

摘 ?要：隨著近年社會的發展和進步，我國對于人才的重視逐漸提高，這也讓社會各界和家長越來越重視幼兒的教育工作。幼兒教學工作對于幼兒來說，其目的是讓其掌握一定的基礎知識，初步的了解世界，形成一定的是非觀念，并且保障其身心健康，區域活動作為幼兒教育工作的一部分，在這其中發揮著重要的作用，而對幼兒區域活動進行主題設計，就是為了更好的讓幼兒從活動中學習知識、形成習慣、感受樂趣。本文將淺談幼兒園區域活動主題設計與有效策略研究。

關鍵詞：幼兒園教學;區域活動;主題設計;有效策略

區域活動是幼兒教學中不可或缺的一部分，良好的區域活動是激發幼兒學習興趣和積極性的保障，在教學中教師以主題形式開展幼兒活動，讓幼兒以自己的興趣為動力去進行學習和活動。在教學過程當中，幼兒教師以主題形式去開展區域活動，讓幼兒自主的進行學習和游戲，能夠幫助幼兒形成良好的學習習慣，取得長足的發展和進步，寓教于樂的教學手段對幼兒的發展和進步有著積極的推動意義。

一、幼兒園區域活動中主題設計存在問題

（一）幼兒教師缺乏對區域活動的重視

在幼兒教學過程中，以主題形式開展區域活動，是一種教學創新，有其特殊性和實驗性，開展這種教學實踐，需要教師擁有敢于創新的勇氣和精神，但是在我國的幼兒教育當中，大部分教師受到傳統教學的影響“安于現狀”，在教學中已經形成了固定的教學套路，在其思維意識當中，不認為新型的教學方法能夠取得比傳統教學方式更好的教學效果，擔心教學效果下降，讓教師們“不思進取”。另外，在幼兒園教學中開展以主題形式為主的區域活動，幼兒教師也很難維持課堂教學秩序，有一定的難度，這也讓一些觀念陳舊、年齡較大的教師難以接受，即使部分年輕教師意識到這一教學研究是有效的，也迫于各方壓力，難以進行有效開展。

（二）幼兒教師綜合素質不高

隨著我國近年來的發展和進步，人們的生活水平不斷提高，幼兒的教學問題受到了諸多的重視，這就導致了現階段我國的教育結構遍地開花、隨處可見，幼兒園越來越多，導致了教師的數量嚴重短缺，很多學校聘請的教師水平有欠缺，部分幼兒園為了達到師資標準，甚至降低了教師的審核要求，很多教師沒有經過系統的培訓，缺乏教學經驗，這類教師的教學經驗少，進步緩慢，而且有些地方的教師無證上崗，素質低下，區域活動難以開展。雖然有的學校開展了區域活動，但是在實際的操作過程當中，也會因為教師的能力有欠缺，最終導致效果不佳、無疾而終。

二、幼兒園區域活動中主題設計應用的有效策略

（一）提高幼兒教師對區域活動的重視度

在現階段的教學改革當中，幼兒教育工作被高度重視，為了順應這一社會需求，強化幼兒教學，教師必須要從自身做起，提高對幼兒教學的重視程度。首先，教師要創新自身的教學觀念，把幼兒綜合素質的提升放在教學首位，摒棄傳統教學中“填鴨式”的教學方法，讓幼兒在主題環境中進行學習，實現寓教于樂。其次，幼兒園要加強對區域活動的教學宣傳，可以利用多媒體進行宣傳或者是以校園板報的形式，并且定期的組織教師進行學習，開展公開課調研會等等，讓教師更加清楚區域互動的教學價值，讓其認識到區域活動對幼兒進步和發展所起到的良好意義及正面推動效果，從而積極的投入到區域活動教學中。最后，幼兒園還要在招聘過程當中嚴格把關，提高幼兒教師的綜合素質，重點考察幼兒教師的專業技能和綜合素養。

（二）注意區域活動材料與主題的契合性

在幼兒園區域活動的過程當中，材料的投放是為了迎合教學主題，促進教學主題的實現。因此，區域互動的材料投放，要講究有效性、多樣性、趣味性。例如教師在開展“出暖花開”的主題活動時，教師可以根據這一主題設計一個以春天事物為主的走廊，在這個區域中，教師可以用一些富有春天氣息的符號事物，來表現春天萬物復蘇的景象。例如開放的花朵、活潑的小燕子、脫下厚重衣物的卡通人物等等，利用這些材料來組成一個特點分明的區域，讓幼兒根據自己的興趣和喜好去進行區域的選擇，然后在區域中進行活動和學習。區域材料的投放和一些迎合主題的建設如果能夠高度契合，將會給幼兒帶來身臨其境的體驗，提升其學習興趣，讓幼兒產生好奇心，對培養其自主學習能力有著重要的作用。

（三）注重主題設計前區域活動的安排細節

在區域活動中，教師必須要保證幼兒處于主動選擇地位，區域互動的特點在于對幼兒解開了束縛，幼兒在區域活動中可以完全依照自己的喜好進行選擇，但是由于其年齡較小，不能完全的按照教師安排的區域進行互動，可能會出現以外，因此，教師要提前安排好活動細節，綜合考量各方面因素。例如在開展“愛護環境，人人有責”的活動中，教師可以在幼兒園內讓幼兒進行撿垃圾的互動，其目的在于讓幼兒從直接的體力勞動總，感受到保護環境的重要性。那么在這個互動中，教師需要注意的問題就在于，學生活動區域的控制，以及活動中的一些不安全因素，教師要在互動前控制好幼兒的活動區域，并且在活動中觀察幼兒的一舉一動，避免意外情況的發生，并且要控制活動的時間，以小組為單位進行活動，既要保證互動的質量，也要保證活動的安全性，從而更好的發揮區域活動的教學價值。

結束語：

幼兒園是每一個孩子學習的開始，是重要的啟蒙階段，利用區域活動培養幼兒的學習習慣和興趣，有助于他們未來的進步和發展，教師要積極的探究策略，尋求二者結合的方法，為幼兒的健康成長提供保障。

參考文獻

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[2] ?張瑜.幼兒園區域活動的應用研究[D].浙江：浙江師范大學，2015. DOI：10.7666/d.Y2904676.