小學數學課堂創設與利用情境教學策略的研究

崔天柱

摘 ?要：在現階段的數學教學中，尤其是小學教學，數學教師面對活潑好動的小學生難免有點力不從心，在教學的時候大多時候都用于課堂紀律的維護，從而也就導致了課堂教學效率難以提升。同時在新課改的省會推進之下，教師要采用新型的教學理念和教學方法來保證學生學習的主體地位，從而提高小學數學課堂教學效率。在這些情況下，教師都開始嘗試情境教學法來對課堂進行一個有效的設立，從而希望能夠改善現有的數學教學現狀。本文簡要闡釋了小學數學課堂創設與利用情境教學策略的研究。

關鍵詞：小學數學;情景教學;課堂創設

引言：

在新課改深化推進的現在，小學數學教師都面臨著不同的教學改革進度。在現階段的教學中，小學數學課堂教學效率十分的低下，部分原因是因為數學科目本身具有一定的枯燥性，當然有部分原因是教師的教學策略和教學方法的原因。因此在教師為了尊重學生的個性發展，保證學生在學習中的主體地位，在課堂上開始嘗試使用情景教學來設計課堂教學步驟，從而試圖提高數學課堂教學效率。但是在實際教學中仍然存在著一些顯而易見的問題。因此本文首先討論了小學數學課堂創設與利用情境教學的重要性，之后就是指出在教學中存在的問題，最后提出相關的策略。

一、小學數學課堂創設與利用情境教學的重要性

大家都知道的是，興趣是最好的教師;數學教師在教學的時候有效的創建課堂情境，來營造一個輕松愉快的學習氛圍，學生也就能夠提高對于數學的學習興趣。新課改之前，采用的傳統教學模式，我們不否認傳統教學模式的成功之處，但是在新時代來臨的時候，傳統教育模式已經不適合現有的學生學習需求。因此在面對這種情況下，在課堂上利用情景教學模式來創設課堂是十分重要的;其次，數學學習是枯燥的，而小學生對于這種枯燥的抵御能力是最為弱小的，因此小學數學教師在進行教學的時候要做的是改變這種枯燥的教學模式，在課堂中利用情景教學來吸引學生的興趣，從而有效的去提高課堂教學效率。最后，教師通過情境教學能夠有效的去建立有個良好的課堂氛圍，學生在這個氛圍中也能和教師形成一個良好的溝通氛圍，從而提高學生的學習效率。

二、現階段小學數學課堂情景教學法運用問題

1、教師的教學觀念問題

在現階段的情景教學法中，教師以及存在著許許多多的問題，這是因為教師的教學觀念沒有完全轉變。教師深入學習并且實踐了傳統教學模式30多年，在教學中，教學風格和教學理念幾乎已經定型了。因此要讓教師在短時間內改變傳統的教學理念和教學風格是比較困難的。在這種情況下采用情境教學法來設立課堂環節將會顯得十分不倫不類。因此從這個角度來講，教師需要改變自己的教學理念。

2、對于情景教學的理解不夠透徹

部分數學教師在運用情境教學的時候，對于情境教學的理解并不透徹，從而導致在營造相關情境的時候沒有達到效果，從而也就難以提高學生的學習效率和自己的課題教學效率。在這種情況下，教師可以通過大量的案例去了解什么是情境教學法，通過深入的學習之后盡可能的在課堂上慢慢實踐情境教學。因此從這個角度來講，教師首先要學習理解透徹情景教學，然后可以根據實踐案例來對學生采用情境教學，防止因為對概念理解錯誤導致難以有效的提高自己的教學效率。

三、小學數學課堂創設與利用情境教學策略的

1、利用生活情境來營造情境

由于小學數學會多多的用于生活情境當中，因此在教學的時候，教師可以根據生活中的情境建立情境，從而來有效的對課堂進行創設。首先，教師要根據所學的數學知識來對生活中的情境進行聯系，從而有效的選擇貼近生活的情境，來讓學生沉浸在營造的情境當中，從而提高學習效率;其次，通過和生活情境進行有效的聯系和建立，能夠讓學生感受到學習數學的用處，從而能夠對數學學習產生興趣。比如教師在教授關于加法的知識的時候，教師可以利用學生買玩具的生活情境來營造相關的情境，從而在情境中融入數學知識，從而讓學生自己去思考數學問題。教師和學生可以進行角色扮演的方式來營造課堂氛，教師扮演售貨員，學生扮演買家，這樣能夠讓學生在過程中學習數學。

2、根據學生的興趣來建立情境

對于情境的建設，相信教師也不愿在課堂上獨奏，沒有學生的配合。因此教師在利用情境教學法的時候要結合學生的興趣或者是結合當下有趣的事情來營造相關的情境，從而才能夠讓學生積極的加入到教師創設的情境當中去。而學生對教師設置的問題不感興趣的時候也就很難加入到課堂學習當中去，對于課堂教學效率的提升沒有太大的幫助。

總結

總而言之，教師在利用情境教學法創建有效的教學方法的時候，應該盡可能的結合實際，結合學生喜歡的內容去創設相關的情境，這樣才能保證學生能夠主動的參與到學習中去，這樣才能提高學生的學習興趣和學習效率，從而提高課堂教學效率。

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