技師學(xué)院適應(yīng)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展的路徑探討

摘要：技師學(xué)院是我國職業(yè)教育的組成部分，在我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展和教育改革的背景下，技師學(xué)院如何明確自身定位，不斷提升自身教育質(zhì)量與水平，成為我國職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)鍵。本文分析技師學(xué)院面臨的發(fā)展新形形勢，并提出技師學(xué)院適應(yīng)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展的路徑，以期為技術(shù)學(xué)院創(chuàng)新發(fā)展提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞：技師學(xué)院;經(jīng)濟轉(zhuǎn)型;轉(zhuǎn)型發(fā)展

引言

技師學(xué)院作為培養(yǎng)技術(shù)型人才的基地，在發(fā)展十余年以來，為我國輸送大量的技工人才，充分發(fā)揮自身的作用，以推動我國經(jīng)濟的良好發(fā)展。自十三五以來，我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展的步伐不斷加快，社會與企業(yè)對于技術(shù)型人才的要求也不斷提升。在我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的重要時期，職業(yè)教育如何在激烈的市場競爭中明確自身辦學(xué)目標(biāo)，提升自身教育水平與質(zhì)量，成為職業(yè)教育發(fā)展的關(guān)鍵。為此，本文針對這一問題進(jìn)行討論與研究，以供參考。

一、技師學(xué)院面臨的發(fā)展新形勢

（一）經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展對技師的現(xiàn)實需求

技師學(xué)院作為培養(yǎng)技術(shù)型人才的領(lǐng)地，具有鮮明的教育特色，技師學(xué)院教育重點不在于培養(yǎng)高學(xué)歷的人才，而是強調(diào)對人才工種技能的提升。在全新環(huán)境中，技師學(xué)院所面臨的不但是國家經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整，還面臨經(jīng)濟轉(zhuǎn)型對勞動者技能所提出的更高要求。當(dāng)前，從我國技術(shù)型人才總量來看，各行業(yè)中人才缺口逐年增加，人才供給不足成為限制企業(yè)發(fā)展的重要因素。由于技師學(xué)院中現(xiàn)代服務(wù)行業(yè)和農(nóng)業(yè)等專業(yè)發(fā)展仍處在起步階段，同時社會與經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型也為技師學(xué)院人才培養(yǎng)工作增加全新的壓力，導(dǎo)致技師學(xué)院人才供給不均衡的情況日益凸顯。如何在經(jīng)濟轉(zhuǎn)型重要時期為社會輸送更多技術(shù)型人才，成為技師學(xué)院當(dāng)前急需解決的重要問題。需要現(xiàn)代職業(yè)教育抓住發(fā)展機遇，積極探索職業(yè)人才培養(yǎng)的全新路徑，以不斷提升自身教育水平，為我國經(jīng)濟發(fā)展提供更多的人才支撐。

（二）融入我國構(gòu)建的全新職教體系

經(jīng)濟轉(zhuǎn)型對我國職業(yè)教育提出全新的要求，要求技師學(xué)院不但要創(chuàng)新教學(xué)模式，還要設(shè)置與具體產(chǎn)業(yè)對接的教育體系。我國十八大會議明確指出職業(yè)教育發(fā)展到2020年的目標(biāo)，為建設(shè)我國特色的職業(yè)教育體系。這種理念的提出標(biāo)志著我國職業(yè)教育進(jìn)入新一輪的改革之中，需要職業(yè)院校重視對自身教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整。將教育重心放到提升學(xué)生就業(yè)方面，不斷提升我國技術(shù)型人才的專業(yè)水平與職業(yè)素養(yǎng)，解決我國勞動力供給不均衡的問題，為我國經(jīng)濟發(fā)展貢獻(xiàn)自主力量。根據(jù)我國職業(yè)院校辦學(xué)實踐表明，我國技師學(xué)院制的人才培養(yǎng)方式具有一定的優(yōu)勢，并得到社會與企業(yè)的認(rèn)可。應(yīng)在新一輪教育改革中把握發(fā)展的機遇，克服存在的困難，切實提升自身教育軟實力和社會影響力，爭取在職業(yè)教育體系中占據(jù)一席之地。

二、技師學(xué)院適應(yīng)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展的路徑

（一）建立全新技師教育體系

首先，技師學(xué)院應(yīng)緊抓職業(yè)教育發(fā)展全新的機會，在加大與社會市場聯(lián)系的基礎(chǔ)上，不斷深化職業(yè)教育工作改革，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的效率。同時，技術(shù)院校還要針對市場外部變化，開設(shè)更多符合社會對于技術(shù)型人才需求的新專業(yè)，開展更多人才培養(yǎng)活動，不斷加強對職業(yè)人才的培養(yǎng)力度，以滿足社會的需求。其次，教育部門應(yīng)給予技師學(xué)院大力支持，充分了解院校的改革規(guī)劃和發(fā)展方向，通過制定相應(yīng)的配套設(shè)施保障教育改革的樹立進(jìn)行。另外，我國地方政府應(yīng)充分發(fā)揮自身作用，對職業(yè)院校在改革過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行協(xié)調(diào)，并密切配合職業(yè)教育改革工作的開展。還要協(xié)調(diào)各大企事業(yè)單位，為技術(shù)型人才提供更多實訓(xùn)機會，保障人才自身能力能夠得到充分發(fā)揮。最后，技師學(xué)院要充分考慮到外部環(huán)境的變化，在滿足社會對于職業(yè)型人才的需求的基礎(chǔ)上，要針對不同專業(yè)發(fā)展方向構(gòu)建不同的教育模式。一體化教學(xué)作為理論與實踐相結(jié)合的創(chuàng)新性教學(xué)模式，將其應(yīng)用到技師學(xué)院專業(yè)課程教學(xué)中，能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)模式中理論與實踐之間的壁壘。由傳統(tǒng)更加重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績轉(zhuǎn)化為關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，在教學(xué)中更加突出學(xué)生的主體地位，實現(xiàn)理論實踐一體化和工作學(xué)習(xí)一體化，使學(xué)生學(xué)習(xí)能力、技能水平、工作態(tài)度等方面都能更加符合企業(yè)要求，為學(xué)生未來工作奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）重視院校內(nèi)涵建設(shè)

技師學(xué)院在經(jīng)濟轉(zhuǎn)型時期的發(fā)展應(yīng)重視院校的內(nèi)涵建設(shè)，通過轉(zhuǎn)變教育方式類提升辦學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以實現(xiàn)職業(yè)型人才能力與素養(yǎng)的成長。第一，技師學(xué)院要明確發(fā)展方向，不能一味地追求教學(xué)內(nèi)容與方式的創(chuàng)新，而忽視辦學(xué)質(zhì)量的提升，應(yīng)利用更具成效的手段強化院校發(fā)展實力，為院校實現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展提供基礎(chǔ)條件。第二，要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)粗放式教育模式為精細(xì)化教育模式，通過設(shè)置工作制度、教育體系、教學(xué)要求等，要完成對整體工作內(nèi)容的精細(xì)化處理。第三，院校要營造良好的教育氛圍，加大校園文化建設(shè)力度，讓學(xué)生受到良好氛圍的熏陶，以更加積極向上的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中，實現(xiàn)學(xué)習(xí)主動性與積極性的提升，促進(jìn)學(xué)生的能力與素養(yǎng)的全面發(fā)展。第四，院校要重視自身的創(chuàng)新發(fā)展，利用改革力量來推動院校各項工作的順利開展，同時激發(fā)各個工作崗位人員的潛力，為院校創(chuàng)新發(fā)展貢獻(xiàn)自主力量。

（三）“四個多元”壯大發(fā)展

要想在經(jīng)濟轉(zhuǎn)型時期實現(xiàn)職業(yè)教育的創(chuàng)新發(fā)展，需要院校在教育方式、培養(yǎng)對象、學(xué)習(xí)模式、教育合作等幾方面實現(xiàn)“多元”。第一，教育方式多元化，為更好的解決傳統(tǒng)教育模式與人才發(fā)展需求之間的矛盾，技師學(xué)院應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，利用問題驅(qū)動法、案例教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、情景教學(xué)法等手段，來創(chuàng)新專業(yè)課程教學(xué)方式，帶給學(xué)生全新的學(xué)習(xí)體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與欲望，從而全面提升教學(xué)成效。第二，培養(yǎng)對象多元化，技師學(xué)院在發(fā)展過程中，不但要重視對院校專業(yè)人才的培養(yǎng)，還要充分考慮到社會勞動力與失業(yè)人員等類型的技術(shù)人員，為其提供學(xué)習(xí)渠道，為廣大勞動者提供更多的就業(yè)機會，以解決我國基層勞動人員就業(yè)困難的問題。第三，院校要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一的固定學(xué)習(xí)模式，在此基礎(chǔ)上靈活應(yīng)用學(xué)分制和模塊化學(xué)習(xí)的方式，以適應(yīng)人才多元化的學(xué)習(xí)需求。第四，院校要加強與企業(yè)的合作，為學(xué)生實踐練習(xí)提供更多機會，不斷提升學(xué)生實踐能力與操作水平。同時及時掌握外部市場變化，調(diào)整人才培養(yǎng)方向，完成企業(yè)與院校的對接，為學(xué)生就業(yè)提供更多選擇。

結(jié)語

總而言之，我國改革發(fā)展進(jìn)程的不斷加快，使我國對內(nèi)經(jīng)濟面臨著結(jié)構(gòu)調(diào)整與升級。在全新環(huán)境中，職業(yè)教育作為培養(yǎng)技術(shù)型人才的重要領(lǐng)地，需要充分發(fā)揮自身的作用。利用教育創(chuàng)新手段來提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，充分體現(xiàn)職業(yè)教育的辦學(xué)定位，為社會輸送更多高技能和高素質(zhì)的技術(shù)型人才。同時完成技師教育與社會市場經(jīng)濟的接軌，實現(xiàn)職業(yè)教育整體實力的增強。

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作者簡介：

孔常青，出生年月：1963.02，性別：男，籍貫：山東濟寧，最高學(xué)歷：大學(xué)本科，職稱：高級講師，研究方向：經(jīng)濟管理

（作者單位：濟寧市技師學(xué)院）