讓“美”在與學(xué)科融合中

黃麗娟

摘 ?要：美術(shù)與其他學(xué)科間的互相滲透和融合，是現(xiàn)代課程改革的發(fā)展趨勢(shì)。為促進(jìn)人的素質(zhì)的全面提高起著重要的作用。美術(shù)要充分與音樂(lè)、語(yǔ)文、信息技術(shù)及其他學(xué)科有機(jī)融合，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高美術(shù)課堂教學(xué)的效果，還有利于學(xué)生綜合思維與綜合研究能力的培養(yǎng)，最終達(dá)到活躍氣氛、陶冶情趣、誘發(fā)靈感、開(kāi)發(fā)智力的教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育;學(xué)科;美術(shù)教學(xué);融合

美術(shù)是視覺(jué)及造型藝術(shù)，具有可視的形象特點(diǎn)。作為美育的重要學(xué)科，和其他學(xué)科一起為促進(jìn)人的素質(zhì)的全面提高起著重要的作用。新的《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：要“加強(qiáng)美術(shù)課與其他學(xué)科的聯(lián)系”。美術(shù)與其他學(xué)科間的互相滲透和融合，是現(xiàn)代課程改革的發(fā)展趨勢(shì)。為此，作為美術(shù)教師，我們?cè)诮虒W(xué)中要敢于打破美術(shù)與各學(xué)科之間的壁壘，突破學(xué)科的界限，整合學(xué)生的知識(shí)，把美術(shù)與相關(guān)的學(xué)科有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。這樣，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高美術(shù)課堂教學(xué)的效果，還有利于學(xué)生綜合思維與綜合研究能力的培養(yǎng)。

一、與音樂(lè)整合——讓“畫(huà)”出悅耳

人們常說(shuō)：“藝術(shù)是相通的，將音樂(lè)融入美術(shù)課，畫(huà)是靜止的音符，音樂(lè)是浮動(dòng)的畫(huà)面。”音樂(lè)與美術(shù)同屬藝術(shù)范疇，他們之間有許多融合的地方。音樂(lè)中的樂(lè)符，需要高低起伏、快慢相間的組合才會(huì)成為有旋律、節(jié)奏的音樂(lè)。美術(shù)也一樣，不同的個(gè)體，通過(guò)變化、創(chuàng)造組合在一起，才會(huì)呈現(xiàn)出豐富多彩的畫(huà)面。音樂(lè)是有聲藝術(shù)，美術(shù)是無(wú)聲藝術(shù)，在美術(shù)教學(xué)中穿插適宜的音樂(lè)，可以營(yíng)造輕松、愉快、活潑的氛圍，激發(fā)、促進(jìn)學(xué)生想象力、創(chuàng)作能力。我們可以讓學(xué)生在作品中聆聽(tīng)，在作品中感受到浪漫;而學(xué)生在專注于音樂(lè)時(shí)，又常常隨著意境浮想聯(lián)翩：渺茫的寰宇、碧水輕撫的群山、清風(fēng)柳岸的月夜……一幅幅美景在眼前顯現(xiàn)。這難道不是曲中丹青、畫(huà)中的音樂(lè)嗎？例如，在上《美妙多變的線條》的時(shí)候，就可以選用不同節(jié)奏旋律的音樂(lè)讓學(xué)生欣賞，從中感受到抑揚(yáng)頓挫、高低起伏的樂(lè)感，并用線條表示出來(lái)。這時(shí)候播放節(jié)奏強(qiáng)烈的《命運(yùn)》，適合畫(huà)跳動(dòng)起伏的折線，播放輕柔舒緩的《高山流水》可以感悟到平滑婉轉(zhuǎn)的曲線。老師可以讓學(xué)生根據(jù)歌曲的旋律畫(huà)出線條，通過(guò)學(xué)生自身的感覺(jué)來(lái)提高對(duì)藝術(shù)的感受能力。有了初步的感受之后再進(jìn)行繪畫(huà)練習(xí)，學(xué)生就不會(huì)感到?jīng)]東西畫(huà)了。這樣既解決教學(xué)上的難點(diǎn)，又使課堂生動(dòng)有趣，以達(dá)到活躍氣氛、愉悅身心、陶冶情趣、誘發(fā)靈感、開(kāi)發(fā)智力的教學(xué)目的。

二、與語(yǔ)文整合——讓“畫(huà)”韻傳情

美術(shù)教學(xué)與語(yǔ)文教學(xué)有著重要的聯(lián)系，都存在需要學(xué)生思維和表達(dá)的要求。學(xué)習(xí)語(yǔ)文可以發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，可以大大豐富美術(shù)創(chuàng)造中所需要的想象能力;反之，美術(shù)教學(xué)中發(fā)展的學(xué)生聯(lián)想力、觀察力和思維能力等，又可以促使學(xué)生的語(yǔ)文水平的提高。在美術(shù)教學(xué)中，教師可以通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)的方法來(lái)使學(xué)生的想象空間得到拓展，讓學(xué)生在知識(shí)的探索中得到樂(lè)趣，將小學(xué)生善于幻想的特點(diǎn)充分發(fā)揮出來(lái)，比如，在《肚子里的故事》這一節(jié)課中，老師可以通過(guò)講解相關(guān)童話故事的方法，發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生通過(guò)想象參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。而語(yǔ)文教學(xué)中，可以讓學(xué)生為語(yǔ)文插圖，為日記、作文配畫(huà)，詩(shī)詞配畫(huà)，優(yōu)美的語(yǔ)言與畫(huà)結(jié)合，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，使他們仿佛身臨其境。如，在講解《靜夜》一課時(shí)，語(yǔ)文教師可以讓學(xué)生將這首詩(shī)想象出月光、松樹(shù)、疏星、天河、白云這些景物，成為生動(dòng)形象的畫(huà)面，使學(xué)生清晰地感受到詩(shī)中作者對(duì)于時(shí)代的失望情緒，也隱隱流露出對(duì)祖國(guó)、家鄉(xiāng)和親人的思念之情的意境。

三、與信息技術(shù)整合——讓“畫(huà)”進(jìn)數(shù)碼

美術(shù)是一門(mén)造型藝術(shù)，又是視覺(jué)藝術(shù)，美術(shù)課的教材中大量的教學(xué)內(nèi)容需要通過(guò)直觀圖片資料來(lái)進(jìn)行，在教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，能以其生動(dòng)、直觀的形象及悅耳動(dòng)聽(tīng)的聲音來(lái)強(qiáng)烈地吸引學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)興趣。因此，美術(shù)與信息技術(shù)整合教學(xué)將會(huì)是美術(shù)教學(xué)的新趨勢(shì)，是現(xiàn)在美術(shù)教學(xué)的新形勢(shì)。

在教學(xué)時(shí)，利用互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)，收集有關(guān)的資源，制作色彩紛呈的教學(xué)課件，開(kāi)展生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)，通過(guò)聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻、投影等手段，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)色彩繽紛、聲像同步、亦動(dòng)亦靜，能再現(xiàn)生活，又高于生活的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極參與學(xué)習(xí)。例如，我在教《蟲(chóng)蟲(chóng)大聚會(huì)》中，讓學(xué)生利用信息技術(shù)收集昆蟲(chóng)的圖片資料，確定了教學(xué)流程：視頻直觀：各種各樣的蟲(chóng)子的形狀和色彩——課堂欣賞：這些紙折的昆蟲(chóng)是用什么材料，怎樣制作出來(lái)的——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境：制作其它昆蟲(chóng)應(yīng)該應(yīng)用什么材料，該怎么制作——?jiǎng)邮种谱鳎涸俅斡^察蟲(chóng)子，用折紙、添畫(huà)等方法進(jìn)行制作——小結(jié)討論：利用多媒體進(jìn)行展示。學(xué)生親身收集、親眼觀察、親手制作、互相評(píng)論，實(shí)踐能力得到了很大的提高。

教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)易的電腦繪畫(huà)、設(shè)計(jì)等，著重于認(rèn)識(shí)、理解和參與，激發(fā)持久的學(xué)習(xí)興趣，如，《冷色和暖色》這一課，本來(lái)學(xué)生需要準(zhǔn)備顏料、水粉筆、筆洗等材料，學(xué)生工具很難帶全，而且作業(yè)效果并不理想（特別是水份的把握）。如果引入了電腦中的畫(huà)圖軟件，學(xué)生很快就能區(qū)分色彩的冷暖，而且用冷暖色來(lái)作畫(huà)很快就能熟練掌握。另外也可以用綜合材料制作面具、頭飾，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)易的海報(bào)、校園的板報(bào)等以及校內(nèi)外的文娛、體育、少先隊(duì)等項(xiàng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)制作、展示。引導(dǎo)學(xué)生借助計(jì)算機(jī)這個(gè)“好幫手”進(jìn)行設(shè)計(jì)。學(xué)會(huì)在網(wǎng)上收集有關(guān)的信息資料，建立檔案、資料庫(kù)，不斷進(jìn)行參考、比較，進(jìn)行探索性的研究與學(xué)習(xí)。從這一系列的教學(xué)互動(dòng)中，大大提高了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

四、與其他學(xué)科整合——讓“畫(huà)”趣無(wú)窮

數(shù)學(xué)中數(shù)量與形式的轉(zhuǎn)換，與美術(shù)融合產(chǎn)生了比例、透視、角度等尺度的美術(shù)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)。體育中的體能與形式的轉(zhuǎn)換，與美術(shù)融合就產(chǎn)生了人體運(yùn)動(dòng)與人體解剖，動(dòng)態(tài)速寫(xiě)等知識(shí)點(diǎn)。科學(xué)課中的實(shí)驗(yàn)做植物標(biāo)本，與美術(shù)融合就產(chǎn)生了科學(xué)與相結(jié)合的知識(shí)點(diǎn)……其學(xué)科知識(shí)的因果關(guān)系可見(jiàn)一斑。

總而言之，要優(yōu)化課堂的目標(biāo)，就要充分認(rèn)識(shí)學(xué)科之間整合的優(yōu)勢(shì)，充分利用學(xué)校現(xiàn)有的一切資源，將美術(shù)課與其他學(xué)科有機(jī)地整合起來(lái)，充分利用其他學(xué)科知識(shí)，并根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要和學(xué)生的情況，靈活采用不同的教學(xué)方法和策略，提高二者的融合效率，讓各種知識(shí)在美術(shù)課堂上交匯、升華，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，最終達(dá)到活躍氣氛、陶冶情趣、誘發(fā)靈感、開(kāi)發(fā)智力的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

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[2]蘇景輝.?淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的多位一體[A]. 《華章》，2008，10.