淺談低年級學生課外閱讀

馬志宏

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摘要：培養低年級孩子課外閱讀的興趣和技巧，應用引讀激趣、推薦引領以及相應的方法指導，培養孩子養成良好的課外閱讀習慣。

關鍵詞：課外閱讀 興趣 內容 習慣 方法

引言：

2011版“課標”在閱讀指導上明確要求：“要重視培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味。”課外閱讀不僅能豐富學生的知識，培養學生理解運用語音的能力，促進智力的發展，而且對于學生世界觀的形成，道德品質、意志品質的培養有著重要意義。

正文：

一、培養學生的閱讀興趣

興趣是學習的最好老師。只有培養學生對課外閱讀的濃厚興趣，學生才會以積極的心態，投入到課外閱讀中去。要想培養孩子的閱讀興趣，必須讓孩子感受到讀書的快樂，閱讀的魅力。為此，我先由自己朗讀，學生傾聽的方法入手，在班內定期舉行讀書會，精選一些內容有趣、有吸引力的故事，聲情并茂地朗讀，用不同的聲音，扮演不同的角色，繪聲繪色，充滿童趣。孩子們一下子就被故事吸引住了，一個個睜大眼睛，豎耳傾聽。有些故事情節感人，老師在讀，學生在聽的過程中不由自主地進入了情境，與故事中的主人公心靈相通，感受著他們的悲歡離合，大家都沉浸在故事情節之中。故事講完之后，大家爭相閱讀，讀書的興趣一下子被激發了。學生一旦產生了閱讀的興趣，就會產生閱讀的動力。漸漸地，孩子們便會自發主動地去涉獵群書，獲取知識，拓寬視野，享受著閱讀帶來的幸福快樂生活。

二、合理選擇閱讀內容

會讀書，還要讀好書。低年級學生讀哪些書？作為老師，應該精選。市場上琳瑯滿目的圖書，種類繁多、魚目混雜。許多經典的書籍，都是人類文明的結晶，如《寓言故事》、《安徒生童話》等，還有一些現代兒童故事，充滿時代氣息，貼近兒童生活，也是兒童喜聞樂見的。如《小星星》、《是誰嗯嗯在我頭上》、《猜猜我有多愛你》、《卡梅拉系列》、《神奇校車系列》。尤其是一些科幻故事，更能喚起孩子們對未知世界的向往，激發他們探索科學的愿望。這些都是我極力推薦給孩子們的課外閱讀書籍。而對于有些動漫故事、漫畫書之類，則讓學生盡量少看，因為它們的文學價值遠遠小于前面敘述的那些，可以讓學生把這些書權當著茶余飯后的“小點心”而已。

三、創造良好的環境，養成課外閱讀習慣

課外閱讀是語文學習的重要形式，學校、家庭都應該積極地創設條件，讓學生廣泛地“讀”，大量地“讀”，經常地“讀”，努力給孩子營造一個書香氛圍，觸目所及，都是書的世界，知識的海洋，孩子朝夕與圖書相伴，慢慢地就養成讀書的習慣，就離不開書了。教師則堅持以正面引導為主，特別留心去發現學生中，由于好的課外閱讀行為而取得好的效果的典型，給予積極的正面的評價，讓個別學生的成功成為良性的刺激，潛移默化地促進學生良好的課外閱讀習慣的形成。

要想提高學生的閱讀水平，首先要提供給學生讀物。為此，我在班內開辟了圖書角，除了從圖書室借來一些圖書，我還鼓勵學生每月從家中帶來一本圖書，每月更換一次，讓圖書不斷更新。為了保障學生課外閱讀時間，我除了每周安排一節課，用于有目的有計劃地開展課外閱讀指導，還適當減輕學生的課業負擔。我還特別規定：凡是課堂作業做好了，允許學生取出自己喜愛的閱讀。學生利用課余時間，根據自己的喜好，翻閱不同的書籍，知識面漸漸拓寬，同時感受到讀書的樂趣。習慣與興趣相輔相成，知識與積累就水到渠成了。

四、指導課外閱讀方法，注重積累

教師在指導低年級學生課外閱讀時，要結合學生的心理因素，培養孩子耐心、盡心、靜心、精心的閱讀態度，要善于從課內向課外延伸，從書本向生活拓展，培養學生做生活的有心人。我們要隨時了解兒童在閱讀過程的每一階段所遇到的障礙，有針對性地進行指導。讀書不能像蜻蜓點水，一目十行，要認真地品讀，從詞句到文意，再到情感，真正做到每讀一篇文章都有收獲。隨著學生年齡的增長，當學生有了一定的閱讀基礎，我便增加了閱讀的內容，并讓學生每人準備一本筆記本，遇到優美的詞句，讓他們選擇最喜歡的幾句話抄下來，也可以記下閱讀所獲得的益處，在班級讀書會上交流，說說自己的心得體會。我還通過開展過讀書筆記比賽活動，小孩子相互競爭，生怕自己落后于他人，無形中產生了一種競爭意識，更加激發他們的閱讀興趣。這樣不但增強了孩子的閱讀能力，理解和表達能力也隨之提高。

“冰凍三尺，非一日之寒。”書讀得多了，積累多了，對學生就能潛移默化，這是閱讀的收獲，寫起來自然就會才思涌泉。要想讓學生有大量的積累，不能只滿足于課內有限的閱讀時間和閱讀內容。必須要讓學生在課外能廣泛地閱讀，教師在教學中必須加強對低年級學生語文課外閱讀的指導，使學生“得法于課內，受益于課外”，切實提高學生課外閱讀的實效性，真正讓學生“讀有所得，讀有所樂”，激發孩子的閱讀興趣，引導其養成良好的課外閱讀的習慣，使課外閱讀成為學生內在的需求，成為兒童生活中的一種人生體驗，一種新的自覺的生活方式。

給學生一個自由的空間，讓他們靈動的思想自由地翱翔于“學海”“書山”之間，讓他們都能找到打開興趣之門的鑰匙。讓我們一起尋求更科學、更有效的方法指導學生進行課外閱讀，引領他們走進書的海洋、知識的寶庫，精神樂園。那就從低年級學生的閱讀指導開始吧，有了良好的開端，并不懈地堅持下去，就一定會帶來豐碩的果實。

參考文獻：

（1）淺談如何指導小學低年級學生進行課外閱讀

（2）新媒體背景下小學低年級學生課外閱讀興趣培養