淺析如何在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的語感

甘雪煥

各個(gè)年級(jí)段的英語教學(xué)中，都應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生英語語感的培養(yǎng)，尤其是在初中階段這一學(xué)生英語學(xué)習(xí)各方面能力形成的關(guān)鍵時(shí)期，更應(yīng)當(dāng)積極采取有效的方式手段，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行有步驟、多角度的強(qiáng)化式培養(yǎng)，幫助學(xué)生逐步獲得英語的語感。該能力一旦形成，學(xué)生在后期的學(xué)習(xí)中，會(huì)產(chǎn)生一種得心應(yīng)手的輕松感，實(shí)現(xiàn)英語成績(jī)的飛速提升。本文主要針對(duì)英語教學(xué)中提升學(xué)生語感的教學(xué)策略展開。

初中英語;語感培養(yǎng);實(shí)用策略

英語的學(xué)習(xí)離不開大量的英語書籍材料的閱讀積累，初中學(xué)生應(yīng)該通過大量的閱讀提高自己的單詞積累量，同時(shí)配合進(jìn)行精讀和泛讀等不同形式的的閱讀訓(xùn)練，可以有效鍛煉并形成較好的語感。教師應(yīng)當(dāng)扮演好輔助的角色，幫助學(xué)生選擇適合初中學(xué)生朗讀的英文讀物，對(duì)閱讀材料進(jìn)行分類，告訴學(xué)生如何利用這些讀物來提升自己。如教師可以幫助學(xué)生訂閱一些適合初中生的英語報(bào)紙，從中挑選并摘取出適合初中學(xué)生了解和閱讀的文章內(nèi)容，分別采用快速瀏覽式閱讀或仔細(xì)鉆研琢磨的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自由自主的狀態(tài)下，形成英語語感。

在課上，可以結(jié)合讀物中的一些有趣精彩的英語故事，開展一些英語口語練習(xí)的環(huán)節(jié)，督促學(xué)生參與大量的英語對(duì)話等形式的練習(xí)，讓其逐漸習(xí)慣并掌握用英語與他人對(duì)話交流的方式，增加學(xué)生在日常的交往中說英語的機(jī)會(huì)。此外，除了英文報(bào)紙，經(jīng)典讀物也是不錯(cuò)的閱讀素材，教師應(yīng)注意篩選，降低學(xué)生閱讀的難度，重在讓學(xué)生在閱讀中尋找自信心，培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的行為習(xí)慣。除了進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，通過大量的聽力訓(xùn)練也可以在極大程度上促進(jìn)學(xué)生英語語感的提高。聽和讀都是提升英語語感的最佳途徑。

在大量接觸英語讀物、進(jìn)行英語聽力訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，為使學(xué)生充分暴露在一種英語學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍中，還應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生建立起用英語的思維方式進(jìn)行思考問題、觀察生活現(xiàn)象的習(xí)慣。尤其是初中生，在各方面行為意識(shí)建立的初步階段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用英語化的思考方式進(jìn)行交流，可以將英語的使用形成一種行為習(xí)慣，滲透到學(xué)生的成長(zhǎng)的方方面面中。如教師可以在授課過程中，增加一些關(guān)于英語國(guó)家地域文化、風(fēng)土人情等的介紹，逐漸增加學(xué)生的認(rèn)知范疇。

例如，在學(xué)習(xí)《Making friends》這一課文內(nèi)容時(shí)，教師可以在課程內(nèi)容導(dǎo)入時(shí)，增加一個(gè)相關(guān)內(nèi)容補(bǔ)充的環(huán)節(jié)，介紹一下中西方交友習(xí)慣的不同、交友的禮儀傳統(tǒng)等相關(guān)方面的知識(shí)，幫助學(xué)生建立一種融入課程內(nèi)容的意識(shí)觀念。代入課文內(nèi)容相關(guān)的情境，也是較好的教學(xué)手法。可以設(shè)置一些課堂表演的小互動(dòng)游戲，讓學(xué)生自己動(dòng)腦進(jìn)行情節(jié)安排，動(dòng)口進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。只有將學(xué)生的意識(shí)觀念進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立一種深處英語環(huán)境中的感受，才能幫助學(xué)生自然而然的形成對(duì)英語的熟悉感和親切感。

學(xué)生英語語感的建立，離不開生活和學(xué)習(xí)中的大量應(yīng)用實(shí)踐。在課堂上，教師可以通過設(shè)置大量的英語學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生增加接觸英語、進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。如學(xué)習(xí)《Saving the Earth》這一課的內(nèi)容時(shí)，通過提問的方式，讓學(xué)生發(fā)表關(guān)于保護(hù)地球的想法和建議，學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行講演的過程中，教師注意其語法用詞等方面的錯(cuò)誤，及時(shí)進(jìn)行指正，在學(xué)生大膽表達(dá)、教師適時(shí)輔助的交流討論過程中，建立和提升學(xué)生對(duì)英語的語感，增加英語課堂內(nèi)容開展的豐富性。

在日常生活中，也要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大量的英語練習(xí)和應(yīng)用，尤其是在家庭中，更應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生與家長(zhǎng)之間的英語對(duì)話，幫助學(xué)生形成一種隨時(shí)說英語的行為習(xí)慣，這種生活性、日常性的練習(xí)，對(duì)提升學(xué)生的口語語感意義重大，提升效果也最顯著。在生活中，練習(xí)英語的大環(huán)境并不理想，學(xué)生在這種影響下，變得不敢說、不愿說，會(huì)極大的阻礙學(xué)生的進(jìn)步和英語能力的提升。為改變這一現(xiàn)象，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生克服心里上的障礙，多聽多練多用英語。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)和積累英語知識(shí)的過程，是一個(gè)極為重要的英語語感提升的過程。學(xué)生自主性是一切進(jìn)步的源頭和動(dòng)力，尤其是英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生在對(duì)自己感興趣的讀物或其他素材的學(xué)習(xí)中，會(huì)形成一種想要表達(dá)、樂于表達(dá)的沖動(dòng)，可以取得較為顯著的提升效果。如學(xué)生可以通過模仿感興趣的角色說話的方式，對(duì)人物的發(fā)音、說話的語氣等進(jìn)行還原，在熟練表達(dá)的過程中，積累經(jīng)驗(yàn)，為以后表達(dá)英語找到感覺。通過這種自發(fā)的積累和應(yīng)用，可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效的英語語感的提升。

初中英語教師的主要教學(xué)任務(wù)就是幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)之初形成良好的學(xué)習(xí)思維習(xí)慣，建立起自己的學(xué)習(xí)模式，通過培養(yǎng)英語語感，可以幫助學(xué)生擺脫死記硬背、入門困難等問題，減少學(xué)習(xí)英語的障礙，恢復(fù)學(xué)生攻克英語的自信心，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的勁頭，幫助學(xué)生盡快獲得學(xué)習(xí)英語的竅門，實(shí)現(xiàn)成績(jī)的進(jìn)步和綜合應(yīng)用實(shí)踐能力的提升。

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