新課程理念下小學智慧課堂的構建

黎小梅

【摘要】新的課程理念認為課堂教學不是簡單的知識學習的過程，它是師生共同成長的生命歷程，是不可重復的激情與智慧綜合生成的過程。隨著新一輪基礎教育課程的不斷推進和課堂教學改革的不斷深化，課堂教學所呈現出來的前所未有的艱巨性、復雜性，以及教學活動自身特異性、多變性和不確定性，都對教師洞悉復雜局面，應對復雜挑戰的智慧品質和智慧水平提出了很高的要求。

【關鍵詞】新課程;智慧;課堂

一直以來，人們習慣于將課堂教學僅僅作為一個知識授受的簡單過程。隨著課改的深入，越來越多的教師意識到課堂上不只是關注學生的知識、技能、分數，而要更關注學生的道德生活、情感生活、生命感知，給予其人生以智慧的啟迪。教師應該是充滿智慧的人，課堂應該是智慧的課堂，智慧課堂源于智慧老師，智慧課堂造就智慧學生。按照現代課程理念，智慧課堂要求在教學中要注重學生“感受過程，習得規律，發展智慧”。由此可見，對于智慧課堂的理解和把握，其實最根本的就是抓住“智慧”和“課堂”兩方面：一是抓住課堂出發點和落腳點;二是抓住教與學的互動。

一、課堂出發點和落腳點

第一，教師的教學理念是出發點。我們知道語文課堂不僅是教師教學藝術的展示，而且是教師的教學思想、教學理念和獨特的教學風格的展示。而現實的小學語文課堂不少是言之者諄諄，聽之者渺渺。“教師教得辛苦，學生學得痛苦。”在我們的現實的課堂中，許多老師為了提高學生學習語文的興趣，往往致力于創設各種生活情境以求貼近學生的生活，卻沒有意識到課堂教學本身就是教師和學生的生活。因此，教師要改變過去的觀念，要將課堂視為師生的生活，教師只有熱愛自己的生活，才會激發起學生對語文學習的興趣。教師還要把學生的生命發展放在首位，真正地愛學生。只有教師真正關注了學生生命存在，才能對課堂進行精彩的設計、漂亮地展示。智慧的教師用一個智慧的生命去照亮許多的智慧的生命，用一個智慧的心靈去喚醒許多智慧的心靈。

第二，生活社會和學生有機統一是落腳點。智慧的課堂就是生活的課堂、探究的課堂、創新的課堂。所謂生活的課堂，就是聯系學生已有的生活經驗，精心設計，著眼于學生的未來。所謂探究的課堂，是指滲透科學探究，給孩子高智慧的生成。所謂創新的課堂，就是讓學生張揚個性，放飛思維與想象。生活世界是人的存在的背景，是人生價值得以實現的基礎。我國教育家陶行知認為，“教育要通過生活才能發出力量而成為真正的教育。”因此，智慧的課堂要使生活社會和學生有機統一，在生活與知識的融合中，既增長了學生的智慧，同時也培養了他們的情感、態度、價值觀。智慧的課堂需要走向生活。智慧往往生產于對知識探究的過程之中。如科學巨匠牛頓、愛因斯坦和大發明家愛迪生，不僅具有驚人的觀察力，而且具有強烈的好奇心。因此，為了激發學生的好奇心和創造性思維，教師通過創設教學情境，引導學生探究真實的現象，感悟真情實感，開啟思維之門。智慧的課堂教學應該滲透科學探究的理念。個性與創新總是相伴而生，學生個性得到張揚的時候，創新潛能才能開發出來。在語文教學中，教師給學生創設自主、合作、探究的時空，學生就會不斷追求新知，獨立思考會發現和提出問題，進行探索和研究。智慧的課堂需要喚醒學生的個性。

二、教與學的互動

第一，讓智慧使課堂鮮活起來。從字面來看，“智”，就是日日知，每天知道一些，日積月累的過程，“慧”，就是用心去思考。“智慧”其實貫穿著教育的過程，是教育的理想，是一種境界。智慧的課堂就是簡約的課堂、大氣的課堂、靈動的課堂。所謂簡約的課堂，就是要加強粗線的彈性設計，留夠時間給孩子思考。所謂大氣的課堂，是指多些主動互動，多些組內交流，讓孩子充分發揮自己的才能。所謂靈動的課堂，是指課堂上要精心的預設，但更該有精彩的生成，人本互動，師生互動，生生互動。在教學中，要改變過去那種自己主宰教學、唱獨角戲的做法，教師在自己的教學中要讓學生確立學習的目標，要結合學生的實際提出富有挑戰性的學習任務，引導學生積極地思考和行動。智慧的課堂，一定是思維的課堂，給孩子高智慧的生成，讓他們的頭腦真正動起來，而不是那些淺的、假思維狀態。因此，課堂上教師要精心預設，引導孩子們質疑，為進一步探究課文增添了動力。智慧課堂需要教師用智慧和心靈來實踐。智慧的課堂不是賣弄教學“花招”。它需要教師和學生開動頭腦、放開手腳，師生在教學過程中真誠交流。智慧的課堂要有文本與學生、學生與老師、學生與學生的交流，在這個過程中，產生真正的感情交流。那么，學生的主動參與思考并進行積極熱烈的討論必不可少，教師的生命力就是點燃這堆熊熊烈火的星星之火。智慧的活動就是情感高度參與的活動。

第二，要做學生最忠誠的傾聽者。課堂要靈動，有生成和反饋。要有準備的接受學生的反饋信息就需要語文老師成為學生的最忠實傾聽者。有人曾說：“傾聽受教育者的敘說是教師的道德責任。”不管是學生的朗讀還是背誦，也不管是師生的對話還是同學間的討論，哪怕是學生在下面的竊竊私語，教師都應該有一雙敏銳的耳朵去捕捉和傾聽，有了教師的用心傾聽，學生才會仔細傾聽教師的講述，也才能有師生之間心靈的溝通和互動，也只有這樣才是智慧的課堂。

第三，真正的大智慧是愛學生。在教學環節設置上，可以體現很多智慧。但是真正的大智慧是愛學生。近代教育家夏丐尊曾說過：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育。”要給予學生人生智慧的啟迪，就離不開教師的愛。

終上所述，只要教師真誠地捧出一顆“愛心”，加強自身修養，提高師德素養和教學能力，提升自己的教學理念，真正把學生的生命發展放在第一位，才是智慧的課堂。