培養(yǎng)農村初中生體育意識的策略探究

李存燕

摘 ?要：在素質教育盛行的當下，人們不再僅僅將關注的重點放在對學生基礎文化知識的教學上，而是開始逐漸地將培養(yǎng)學生多方面的素質納入自己的教學范圍中，希望學生能夠因此獲得更好的發(fā)展。在此背景下，體育教學自然越來越被人們所重視。但是，處在農村的學生與城市學生相比，對體育的認識不足，缺乏一定的體育意識。這就要求，農村初中體育教師需要注重對學生體育意識的培養(yǎng)，使學生能夠具有終身體育的能力，讓學生獲得更好的發(fā)展。基于此，本文將結合本人學實踐經驗，對培養(yǎng)農村初中生體育意識的策略進行探究，希望能夠為廣大教師同胞們提供有效的借鑒。

關鍵詞：農村;初中體育;體育意識;教學策略

在新課程改革下，各學科教師的教學都需要進行一定的改革，將采用科學化的教學策略將培養(yǎng)學生多方面的素質作為教學的重點，以滿足時代發(fā)展的潮流。但是，受地理、經濟等多方面因素的影響，處在農村的學生只是一味地學習文化知識，認為身體素質不重要，也不喜歡體育，不像城市學生那樣注重多方面素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而使得農村學生的體育意識比城市學生的體育意識更加淡薄。面對這種情況，農村體育教師需要注重教學方法的創(chuàng)新，采用科學的手段培養(yǎng)學生的體育意識。基于此，本文將從以下幾個方面探究培養(yǎng)農村初中生體育意識的策略。

一、注重理論教學，加深學生對體育的認識

很多初中體育教師在教學中不注重理論知識的教學，導致學生不能很好地認識體育，使學生不注重體育。面對這種現(xiàn)象，初中體育教師應該注重對學生的理論教學，使學生深入地了解體育，讓學生加深對體育的認識。

我在教學實踐中就注重對學生的理論教學。例如，在教授“武術”這一節(jié)內容時，我并沒有急著對學生進行具體的動作教學，而是先對學生進行了理論知識的教學。在教學開始前，我利用網絡資源搜索了與武術相關的多種多樣的資源，將這些資源放在了自己的課件中。在具體的教學中，我會利用現(xiàn)代信息技術向學生展示我搜集的圖片和視頻資源，這些資源詳細地向學生講解了武術的起源、發(fā)展、用途以及招式，學生通過圖片和視頻形象、生動地了解了與武術相關的知識，加深了對武術這項體育運動的認識。在向學生展示完圖片和視頻后，學生紛紛表示想要學習武術這一項體育運動。于是，我便對學生進行了具體的武術教學。在我的引導下，學生認真地學習了武術。

總之，在本次教學實踐中，教師利用現(xiàn)代信息技術對學生進行了生動的理論教學，加深了學生對體育的認識，使學生認真地進行了體育學習。

二、創(chuàng)新教學方法，使學生對體育感興趣

興趣是學生進行體育學習的助推劑。因此，初中體育教師在教學中應該注重教學方法的創(chuàng)新，使學生在教師趣味性的教學下，對體育知識感興趣，讓學生更好地進行體育學習，提升學生的學習積極性。

例如，在教授“田徑”這一節(jié)內容時，我為了讓學生對跑步感興趣，就創(chuàng)新了教學方法。在具體的教學中，我首先讓學生學習與本節(jié)內容相關的知識點，讓學生了解正確的跑步姿勢。在學生了解了基礎的內容后，我便引入了“你追我跑”的游戲。我會讓學生使用石頭、剪刀、布的方法，確定出游戲中的追趕者和被追趕者。游戲開始后，我會確定追趕的范圍，讓追趕者在我確定的范圍內捉被追趕者，如果追趕者在確定的范圍內捉住了被追趕者，那么被追趕者會被淘汰，如果被追趕者沒有被捉住且跑出了我確定的范圍，那么追趕者會被淘汰。因為我設計的這個游戲十分有趣，所以學生能夠積極地進行這個游戲，使得課堂氛圍變得十分活躍。我認為這種教學方式，不僅使學生加深了對田徑的興趣，還鍛煉了學生的體育能力。

總之，在本次教學實踐中，教師創(chuàng)新了教學方法，采用了游戲教學法對學生進行了教學，提升了學生對體育的興趣，讓學生獲得了更好的發(fā)展。

三、加強體育訓練，讓學生養(yǎng)成良好的鍛煉習慣

體育教師要想培養(yǎng)學生的體育意識，應該注重對學生鍛煉習慣的培養(yǎng)。因此，初中體育教師在教學實踐中應該加強體育訓練，讓學生養(yǎng)成良好的鍛煉習慣。

例如，在教授“體操”這一節(jié)內容時，我為了讓學生掌握正確的體操動作，在具體的教學中就加強了體育訓練。我會詳細地向學生講解每一個體操動作，使學生能夠掌握正確的體操姿勢。當然，每講完一節(jié)體操動作，我便會讓學生進行這節(jié)體操動作的重復性訓練。在學生進行訓練的過程中，我會仔細地觀察學生的每一個體操動作，對動作不規(guī)范的學生進行詳細的指導，直到學生所做的體操動作規(guī)范為止。在講完一整套體操后，我會讓學生集體進行體操的練習，讓學生熟練地掌握每一個體操動作，提升學生的體操水平，使學生養(yǎng)成良好的鍛煉習慣。總之，初中體育教師在教學實踐中應該對學生進行體育訓練，讓學生掌握良好的鍛煉習慣，提升學生的體育水平和體育意識。

綜上所述，與城市相比，農村的經濟更加落后，這就在一定程度上影響了農村學生的認識，使農村學生的體育意識更加淡薄。面對這種現(xiàn)象，農村體育教師應該擔任起教師的職責，從注重理論教學、創(chuàng)新教學方法、加強體育訓練這三個方面對學生進行一定的教學，使學生更好地學習體育知識，培養(yǎng)學生的體育意識，鍛煉學生的身體，為學生之后的體育學習和生活奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]盧萬軍.探究體育教學中學生終身體育意識的培養(yǎng)[J].當代體育科技，2013（31）.

[2]王婉珍.如何培養(yǎng)學生的終身體育意識[J].四川體育科學，2000（01）.