實踐教學在書法課堂教學中的運用分析

劉雨豪

摘要：書法作為中華民族的文化藝術瑰寶，傳神地展現著文人墨客的藝術情操和個性風骨。在大學教育體系中設置書法教學，是大學生掌握書法知識、感受書法魅力、汲取藝術精華、弘揚民族文化的有力途徑。課堂上，教師應注重實踐教學，結合校內外教學資源，豐富教學形式，以達到提升學生書法水平的教學效果。

關鍵詞：大學 實踐教學 書法課堂 運用分析

對于大學生的培養，重點在于素質教育，因而書法教學是整個大學教育體系中不可或缺的一部分。科學、有效的書法實踐教學，能夠大幅度提升書法教學的情趣性，有助于夯實大學生的書法理論知識和書法技巧，提高大學生的審美品位，傳承博大精深的中華文化。

一、大學書法課堂教學現狀

（一）缺乏堅持不懈的練習

書法技藝的練成需要日積月累地長期練習。雖然我國始終堅持大學書法教育，但是在一些學校的書法課堂上，更多地是以講授書法理論知識為主，學生缺少動手書寫的機會，再加上學生在課后沒有主動練習的意識，導致書法教學效果不滿意。

（二）對書法重視不足

當前，即便是在學業壓力相對較輕的大學階段，一些家長和學生還是把學習重心放在文化知識上面，完全忽視了對于素質教育的追求。部分學生在書法課堂上，不認真聽講，書寫時只追求速度不在意質量，長此以往，書法水平必然難以提高。

（三）網絡的負面影響

在互聯網高速發展的今天，網絡給人們生活帶來便利的同時，也讓某些個人能力產生退化。如今，在工作和生活中人們動手書寫的機會逐漸減少，導致大家對書法的要求也越來越低，學生練習書法只是為了應付老師，沒有提升技能的意識。

二、實踐教學在書法課堂上的運用分析

（一）引入多媒體教學

當前，多媒體教學的引入對于書法教學來說同樣大有益處。一方面，通過多媒體課件，可以以聲音、圖片、視頻等形式生動地向學生展示名家名作、書學名著等等，引起學生的興趣，開拓他們的視野，吸引他們參與到書法實踐中來。另一方面，運用多媒體技術，能收集到更多的書法教學素材，老師在示范書寫時，還能放大演示畫面，從而更加清晰地向學生展示出書寫的細節，便于學生領會書法技巧。

（二）結合校內外教學資源

書法實踐教學不應該只局限于課堂，老師應該帶領大學生走出校園，去參觀皇家園林、民間寺廟等名勝古跡，或者觀摩書法藝術作品展。在這個過程中，老師要讓學生感知到書法就在大家的實際生活中，離我們并不遙遠，從而對學習書法產生親近感。另外，在欣賞優秀書法實作的同時，還要讓學生了解到作品背后的歷史背景、民族風情等，來提高學生的書法鑒賞能力，豐富他們的文化知識和閱歷。

（三）豐富教學形式

在新的教育背景下，我國教學逐漸突破傳統模式，逐步轉向以學生為主體，形式多樣化的教學新模式。書法教學同樣應以學生為本，倡導自主學習，引導學生勤于練習，刻苦鉆研。為實現這一目標，在學習書法的前期階段，老師可以根據學生對楷書、行書、隸書的喜愛程度不同，有針對性地為每位學生推薦相應的優秀書法作品，供學生臨摹。老師還可以在課堂上組織書法專題討論會，讓書寫水平較高的學生分享心得，讓大家把書寫中遇到的難點講出來，一起研究，共同進步。此外，老師在實踐教學中，要懂得溫故而知新的道理。每節課在講授新知識前，拿出一點時間鞏固上一節課學到的知識，組織課前答疑，從而形成師生之間的良性溝通。

（四）舉辦優秀習作展覽

由于橫向比較能夠讓人清晰地看到自身的進步，有助于增強學生練習書法的動力和自信心。所以，老師可以定期或不定期地舉辦學生優秀書法作品展。學生在臨摹詩詞歌賦、名言警句時，既提升了文學素養，又在實踐中鍛煉了書法技巧，實現了理論與實踐的和諧統一。課上，老師可以運用多媒體讓學生同時看到優秀學生的習作和自己的書法作品，并給予評析，通過對比增強學生自我提高、主動練習的意識，促使學生提高書法水平。

結語

總而言之，實踐教學能夠激發學生對書法的熱情，有助于提升學生的書法水平。書法教師要不斷更新教學思路，通過多元化的學習形式，為學生創造出一個趣味無窮的課堂。教師應著力引導學生加入書法實踐，提升他們的書寫技巧和鑒賞能力，幫助他們以持之以恒的鉆研精神和刻苦的練習練就成現代書法人才。

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作者單位：西安科技大學高新學院