初中音樂教育方法與教學效果淺析

樊紅艷

摘要：隨著社會的不斷發展，在注重學生能力的情況下，人們也逐漸重視起了學生的藝術細胞，進而促進學生能夠全面發展。良好的音樂教學質量有利于提高學生的素質，提升學生的綜合實力。但是，就現在的音樂教學呈現出來的效果來看，存在著諸多問題。基于此，本文將重點探究初中音樂教育方法及教學效果進行探討。

關鍵詞：初中音樂 教學方法 教學效果

音樂是最能夠體現出內心情感的一門藝術，可以有效激發和調動學生內心的情感，并能夠以音樂的方式表達出來。可見，音樂教學是十分重要的，是能夠讓教師接近學生內心的一種方式，可以有效提高學生的自我修養。但就現在的音樂教學反映的情況來看，課堂效果明顯不佳，部分音樂教師對學生的概念知識講解較多，學生能夠真正地在課堂上開口唱、進行欣賞、創作的機會很少，由此導致學生對音樂課不再抱有期待，對音樂也逐漸失去了興趣。對于一些課堂活動不能夠積極參與，導致音樂的教學效果不佳，在一定程度上阻礙了學生能力的提升。對此，在教學的過程中，音樂教師要改變以往的教學模式，尋求有效的教學方式，來達到高效的教學效果，提高學生的音樂修養，促進學生綜合能力的提高。

一、初中音樂教學方法

（一）課前導入要激發學生內心情感

在教學的過程中，一個優秀的課前導入是課堂成功的前提和基礎，因此，在音樂教學時，教師可以依據教學內容，設計課前導入，來為后面教學任務的順利進行提供前提和基礎。對于初中生來說，具有好奇、愛玩的特點，在開始上課之前學生的注意力往往不能集中到課堂中，而一個優秀的課前導入就可以將學生的注意力集中到課堂中，激起學生學習的熱情。以湘教版初中七年級教材內容為例，在進行《祖國，我可愛的母親》的聲樂課時，其目的為了讓學生贊揚祖國，激發出對祖國濃濃的愛國之情。對此，在課前，教師就可以給學生觀看中國發展的視頻，例如閱兵儀式等來作為課前導入，讓學生能夠對之后的教學感興趣，有效提高課堂效果。

（二）進行歌唱合作和欣賞合作教學

合作教學是在現如今的教學中，受到廣大師生推崇的一種教學形態，在初中音樂的教學過程中，實施合作教學，可以達到事半功倍的教學效果。合作教學是一種綜合性的教學，在實施合作教學的課堂中，教師將單向的交流變為了雙向的交流，學生可以相互交流自己對音樂的理解和看法，促進學生積極融入到課堂中來。在實際的音樂教學過程中，教師可以采取歌唱合作方式和欣賞合作方式。以湘教版初中九年級音樂教材內容為例，在進行《愛我中華》聲樂課的時候，教師可以將學生分為兩部分，一部分學生演唱，一部分學生欣賞，然后讓演唱的進行分組合作演唱，欣賞的進行分組討論和欣賞學生的演唱。

（三）利用積極鼓勵的話語進行評價

對于初中生來說，內心敏感，自尊心強，因此，學生每次參與課堂活動的時候，教師可以給予學生積極的評價，讓學生能夠獲得內心的滿足感，進而提高自身的音樂修養。在教學的過程中，教師積極語言的評價，可以增強學生的自信心，讓學生從內心樂于參與課堂活動，有利于學生充分了解自己的進步，促進自己不斷地學習。以湘教版初中八年級音樂教材內容為例，在學生進行對《舉杯祝福》的演唱時，教師要在學生演唱完之后，給予積極鼓勵的話語，對學生的演唱進行評價，這個評價最好能說出學生演唱過程中所蘊含的技巧和情感，來增強學生的自信心，讓學生愛上音樂，有效地提高了課堂效果。

二、初中音樂教學效果

教學效果，顧名思義就是通過實施一系列的教學手段所呈現的學生的學習情況和學習質量。在初中的音樂教學中，改革教學模式，設計可以激發學生內心情感的導入課程，實施合作教學，進行積極的評價等方式可以有效激發學生的音樂潛力，顯著提高學生對音樂的熱情，營造了良好的課堂氛圍，達到很好的課堂效果。教師通過這些策略的實施，可以使教學的過程更加輕松更加富有激情，可以有效提升學生對音樂的感知能力、理解能力，有效的培養學生的音樂技巧，提高學生的學習質量，提高教師的教學質量，促進課堂效果的有效提升。

結語

綜上所述，在初中的音樂教學中，教師要尋求有效的策略來提升教學效果，促進教學質量的不斷發展與提高。在今后的教學過程中，教師要不斷依據教學效果來進行反思，總結教學方式，不斷完善自身的教學方法，不斷在音樂的教學道路上進行探索，促進教學效果的不斷提升，促進學生綜合能力的發展。

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作者單位：

甘肅省蘭州市城關區第五十四中學