幼兒教育信任危機(jī)表現(xiàn)及應(yīng)對(duì)措施分析（2）

周想

摘? 要：幼兒教育是低齡兒童的啟蒙教育，對(duì)幼兒未來(lái)學(xué)習(xí)和生活發(fā)展起到至關(guān)重要的影響作用，是低齡兒童心理、身體健康良性成長(zhǎng)的前提。隨著家長(zhǎng)和社會(huì)民眾對(duì)幼兒教育的持續(xù)關(guān)注，幼兒教育中存在的問(wèn)題逐漸暴露出來(lái)，導(dǎo)致家長(zhǎng)和社會(huì)民眾對(duì)幼兒教育產(chǎn)生了信任危機(jī)，并隨著時(shí)間的推移，信任危機(jī)感與日俱增。這對(duì)于幼兒教育行業(yè)的發(fā)展起到負(fù)面的消極影響。本文將對(duì)幼兒教育信任危機(jī)的幾種典型表現(xiàn)形式進(jìn)行分析，并提出相對(duì)應(yīng)的解決措施，希望可以讓幼兒教育回歸正途，促進(jìn)幼兒教育良性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;信任危機(jī);具體表現(xiàn);應(yīng)對(duì)策略

一、幼兒教育信任危機(jī)典型表現(xiàn)形式

（一）教育公正存在信任危機(jī)

我國(guó)九年義務(wù)教育中不包含幼兒教育，教育部門(mén)和監(jiān)管部門(mén)也側(cè)重于重視九年義務(wù)教育內(nèi)容和管理，從而忽視了幼兒教育的重視程度。我國(guó)大多數(shù)幼兒園都是民辦幼兒園，公立幼兒園比較少，同時(shí)公立幼兒園的入園標(biāo)準(zhǔn)比較高。現(xiàn)階段幼兒能否就讀教師教學(xué)質(zhì)量和效率高、幼兒教育效果好的幼兒園是由孩子的家庭經(jīng)濟(jì)和家長(zhǎng)社會(huì)地位所決定。在這場(chǎng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，普通老百姓是處于劣勢(shì)。幼兒教育在孩子入讀前就早已產(chǎn)生了等級(jí)差別，家庭經(jīng)濟(jì)條件好、家長(zhǎng)職務(wù)高的孩童就可以就讀于公立的貴族幼兒園;家庭經(jīng)濟(jì)一般、父母普通職工的幼兒可以就讀于民辦幼兒園;家庭條件差、父母務(wù)農(nóng)的幼兒甚至沒(méi)有就讀幼兒園的機(jī)會(huì)。

（二）教育安全存在信任危機(jī)

最近幾年，我國(guó)幼兒園安全事故頻發(fā)，幼兒飲食安全、幼兒體罰事件、幼兒活動(dòng)保護(hù)不完善等，這些安全問(wèn)題導(dǎo)致家長(zhǎng)憂心忡忡，一度懷疑幼兒園教育水平。幼兒園毆打、虐待兒童案件是當(dāng)前幼兒教育的高頻率事件，該問(wèn)題一直在時(shí)事熱點(diǎn)話題榜首，一直居高不下，社會(huì)的批判聲、家長(zhǎng)的謾罵聲一直在延續(xù)。如果孩子在幼兒園人身安全都得不到保障甚至遭受迫害，就會(huì)讓幼兒教育失去家長(zhǎng)和社會(huì)的信任，并且在長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)進(jìn)行挽救是沒(méi)有效果的，會(huì)導(dǎo)致我國(guó)幼兒教育行業(yè)遭受前所未有的危機(jī)。經(jīng)過(guò)多起安全事件的警醒，大部分幼兒園都安裝了監(jiān)控系統(tǒng)，并構(gòu)建了互聯(lián)網(wǎng)監(jiān)控平臺(tái)，家長(zhǎng)只要輸入孩子信息，就能實(shí)時(shí)觀看孩子在幼兒園的一舉一動(dòng)。

（三）教育內(nèi)容信任危機(jī)

現(xiàn)階段，我國(guó)幼兒教育內(nèi)容有小學(xué)化、知識(shí)化傾向，幼兒園和幼師帶有功利性教育目的教學(xué)和小學(xué)管理模式的手段，將游戲?yàn)橹鞯慕虒W(xué)模式和教學(xué)觀念硬性篡改成課堂教學(xué)模式和教學(xué)觀念，急功近利、急于求成的教學(xué)心理，過(guò)于注重幼兒學(xué)習(xí)成績(jī)，用幼兒所掌握的語(yǔ)文生字量、古詩(shī)數(shù)量，數(shù)學(xué)加減法運(yùn)算、混合運(yùn)算，英語(yǔ)單詞音標(biāo)、基礎(chǔ)英語(yǔ)量來(lái)衡量幼兒對(duì)知識(shí)的階段性掌握情況。

二、解決幼兒教育信任危機(jī)的應(yīng)對(duì)措施

（一）加大幼兒教育與管理的監(jiān)管力度

幼兒教育信任危機(jī)是幼兒教育中首先要解決的問(wèn)題，要想很好的解決幼兒教育信任危機(jī)，就需要對(duì)幼兒教育加強(qiáng)管理，要積極完善幼兒教育相關(guān)的法律法規(guī)。但是，現(xiàn)階段我國(guó)關(guān)于幼兒教育的法律法規(guī)還在完善過(guò)程中，在管理方式上也不夠嚴(yán)謹(jǐn)，幼兒教育質(zhì)量和效率得不到保證，致使幼兒教育行業(yè)發(fā)展停滯不前。唯有健全幼兒教育的法律法規(guī)，教育部門(mén)和監(jiān)管部門(mén)才能更好地管理幼兒教育，對(duì)教師不良行為進(jìn)行整治，提高幼兒教育教師任教資格，合理、妥當(dāng)解決幼兒教育中存在的問(wèn)題。在滿足幼兒所需技能和知識(shí)的同時(shí)，還能保證孩童的身心健康得到良性發(fā)展，給幼兒提供良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

（二）提高幼師專業(yè)素質(zhì)和職教素養(yǎng)

幼師是幼兒教育的主要負(fù)責(zé)人，想要改善幼兒教育的低效行為，就必須要提高幼師專業(yè)素質(zhì)和職教素養(yǎng)，運(yùn)用定期和不定期結(jié)合的繼續(xù)教育手段來(lái)提升幼師的教學(xué)素養(yǎng)。首先，要在幼兒園幼師招聘時(shí)對(duì)幼師進(jìn)行審核，審核合格后進(jìn)行為期一周的教育培訓(xùn)，有效解決幼師緊缺、專業(yè)水平低的問(wèn)題。其次，在任教過(guò)程中不斷對(duì)幼師進(jìn)行定期和不定期培訓(xùn)，讓幼師可以及時(shí)了解新教育方法和教學(xué)理念，同時(shí)可以有效增強(qiáng)幼師的教學(xué)質(zhì)量和效率，讓教師具備細(xì)心、耐心、愛(ài)心，真正做到呵護(hù)孩子健康成長(zhǎng)，提高教師的任教態(tài)度和責(zé)任感。最后，要回歸寓教于樂(lè)的活動(dòng)游戲教學(xué)，讓孩子在身心愉悅的時(shí)間里還能收獲知識(shí)和技能。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，造成育兒教育的信任危機(jī)因素有許多。想要徹底解決幼兒教育信任危機(jī)問(wèn)題，就需要從教學(xué)源頭進(jìn)行整治。幼師作為幼兒教育的實(shí)際踐行者，幼師本身必須具備良好的道德素養(yǎng)與優(yōu)秀的專業(yè)知識(shí)。師者傳道授業(yè)解惑也，幼師作為啟蒙教師必須以身作則為幼兒樹(shù)立良好的道德觀念與習(xí)慣，為幼兒健康地成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)保駕護(hù)航。

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