信息技術(shù)支持的初中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新研究

姜凌燕

摘 要：數(shù)學(xué)是一門實踐性較強的學(xué)科，需要學(xué)生具備一定的思維能力，理解能力和分析能力。相對而言，教師在課程教學(xué)上也需要教學(xué)方法，教學(xué)模式，教學(xué)理念的創(chuàng)新。而信息技術(shù)的支持，則是現(xiàn)代化教學(xué)改革的核心，也是幫助教師改革教學(xué)的主要工具。此次論文主要探討的是信息技術(shù)支持的初中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新研究。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中數(shù)學(xué);創(chuàng)新;研究

伴隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，傳統(tǒng)教育模式，教學(xué)方法，教學(xué)理念已無法滿足當(dāng)前的教學(xué)需求，與初中教學(xué)改革進(jìn)行有效融合。在這樣的形勢下，信息技術(shù)的融入，引起了教育者的關(guān)注，為學(xué)生提供更為良好的學(xué)習(xí)平臺，促使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。

一、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用的問題分析

當(dāng)前，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用問題，主要包含了以下幾點：第一，當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，部分教師對信息技術(shù)的應(yīng)用比較局限，僅僅用于課件制作上，其課件內(nèi)容單一，課件不夠精美，很難吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且，很多教師為了節(jié)約時間，直接從網(wǎng)絡(luò)上下載有關(guān)課件進(jìn)行教學(xué)，并沒有融入自身的教學(xué)思想和觀念，也沒有根據(jù)學(xué)生的個性和特點，制定教學(xué)計劃，使得整體的教學(xué)效果并不是很理想。第二，教師信息素養(yǎng)低下，且課件內(nèi)容缺乏層次性。雖然信息技術(shù)已經(jīng)完全融入到當(dāng)前的教學(xué)中，但是，很多老齡化的教師對信息技術(shù)的應(yīng)用并不熟練，所以，運用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，很少會針對學(xué)生之間的層次性，設(shè)置分層教學(xué)，使得教師課件的教學(xué)內(nèi)容過于單一。所以，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合新課改的教學(xué)模式，教學(xué)理念和教學(xué)方法，創(chuàng)造新的教學(xué)局面。

二、信息技術(shù)支持的初中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新研究方法

1.結(jié)合信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)支持下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，大多數(shù)都是結(jié)合多媒體與信息技術(shù)，通過視頻，圖片等方式，刺激學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣。所以，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)制作數(shù)學(xué)教學(xué)PPT課件，構(gòu)建情景教學(xué)，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如，情景教學(xué)一：在“對稱軸圖形”教學(xué)中，教師可以在正式上課之前，制作一些動畫課件，如臉譜對稱的變化視頻，房子對稱的變化視頻等等，搭配一些舒緩的音樂，加強學(xué)生對軸對稱圖形的認(rèn)知。同時，教師還可以將數(shù)學(xué)知識與傳統(tǒng)文化知識進(jìn)行有效整合，拓展學(xué)生的知識面，發(fā)散學(xué)生的思維。比如，“勾股定理”教學(xué)中，教師可以結(jié)合勾股定理的來源歷史，進(jìn)行數(shù)學(xué)知識背景介紹，以此闡述出數(shù)學(xué)思想，幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識的來源。教學(xué)情景二：“函數(shù)圖像”教學(xué)中，教師為了幫助學(xué)生理解函數(shù)圖像的關(guān)系。可以將某一個汽車的行程圖轉(zhuǎn)換成函數(shù)圖像，讓學(xué)生從函數(shù)圖像中，理解有關(guān)的函數(shù)關(guān)系，從而掌握有關(guān)數(shù)學(xué)知識。這樣，才能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.利用信息技術(shù)設(shè)計教學(xué)流程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)在于通過教師合理引導(dǎo)，促使學(xué)生從學(xué)習(xí)過程中探究知識，尋找解決問題的方法，以此提升學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力。在信息技術(shù)的支持下，教師可以將有關(guān)數(shù)學(xué)知識更加清楚呈現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究和思考。比如，在“平面直角坐標(biāo)系”教學(xué)中，如果教師花費較多時間在黑板上板書坐標(biāo)系，會大大消耗課堂的教學(xué)時間，影響整體的教學(xué)進(jìn)度。這時，教師可以采用Flash軟件制作坐標(biāo)系，清楚呈現(xiàn)出坐標(biāo)系的位置和關(guān)系，以此節(jié)約課堂教學(xué)時間。又或者在“二次函數(shù)”教學(xué)中，教師為了幫助學(xué)生更好地理解函數(shù)關(guān)系的變化過程，教師也可以利用幾何畫板的軟件工具，制作教學(xué)圖像，以更加直觀形象的方式呈現(xiàn)函數(shù)關(guān)系。

3.利用信息技術(shù)，突破教學(xué)難點和重點

關(guān)于初中教學(xué)知識章節(jié)中，每一個知識章節(jié)都有相應(yīng)的教學(xué)難點知識和重點知識，其學(xué)習(xí)難度高。在當(dāng)前新課程改革的教學(xué)背景下，對學(xué)生思維能力的具有一定的要求。因此，如何將抽象知識轉(zhuǎn)換為形象的數(shù)學(xué)知識，才能促使學(xué)生更好的掌握有關(guān)數(shù)學(xué)知識。對于學(xué)生而言，初中時期是學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)思維的最佳時期，教師應(yīng)當(dāng)借助多媒體信息技術(shù)，開展課件教學(xué)，將教學(xué)重點和難點知識簡易化，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)知識點。比如，在學(xué)習(xí)類似的數(shù)學(xué)知識點時，教師可以通過動態(tài)圖像的變化，幫助學(xué)生進(jìn)行對比分析，區(qū)別記憶某些知識點。例如，教師可以利用信息技術(shù)，分別畫出正比例函數(shù)，反比例函數(shù)，讓學(xué)生根據(jù)函數(shù)圖像，分析函數(shù)的特點，表達(dá)式等有關(guān)知識點，引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握這些知識點。

4.利用信息技術(shù)，減輕教師的教學(xué)壓力

多媒體教學(xué)是一種現(xiàn)代化信息教學(xué)手段。在日常的教學(xué)過程中，教師可以借助這一項技術(shù)，開展多媒體課堂教學(xué)，如微課教學(xué)，慕課教學(xué)等等，將整個課堂過程進(jìn)行簡化，以此達(dá)到高效課堂教學(xué)的構(gòu)建。這種教學(xué)方法能夠在一定程度上，減輕教師的教學(xué)壓力。一方面，教師在備課過程中，不需要花費較多時間查閱有關(guān)參考文獻(xiàn)和資料，充實教學(xué)內(nèi)容，可以采用網(wǎng)絡(luò)搜索的方式，尋找有關(guān)的教學(xué)資料。另一方面，信息技術(shù)能夠幫助教師迅速完成作業(yè)批改任務(wù)，為教師預(yù)留更多的自由時間和空間，促使教師更加深入鉆研有關(guān)的教學(xué)科研內(nèi)容。

結(jié)語：

綜上所述，信息技術(shù)支持下，初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)，可以彌補傳統(tǒng)教學(xué)中的不足之處，為學(xué)生創(chuàng)造動態(tài)畫面的課程教學(xué)，將有關(guān)的難點知識和重點知識逐一突破，以此幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)注知識點。

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