“互聯網+”時代O2O教育創新模式研究

王政亮　朱伍各　韓瑋

摘??要：隨著信息時代的來臨，計算機技術得以較快發展，為更好地適應社會發展趨勢變化，O2O教育行業能夠培養出更多的專業技術人才。因此在高職院校的教育課程中，需要研究確定與時俱進的教學目標和教學任務，進行專業教學模式的創新，提升教學質量和教學效果，為社會各行業提供優秀的創新型專業人才資源。通過分析“互聯網+”時代下高職院校教育現狀，以提出順應時代變化和發展的創新型教學策略和有效途徑。

關鍵詞：互聯網+;O2O教育;創新模式

引言

在當前互聯網教育快速發展形勢下，計算機專業人才需求不斷增加，同時也在不斷地提升專業技能掌握要求。專注于培養具備專業技能人才的高職院校，為此在教育模式上需要做出應對方法，實施創新有效的教育模式，改變落后的專業教學方法，解決存在的一些問題，充分結合“互聯網+”時代特征，以充分就業為導向，促使學生在校打牢專業知識基礎，培養具備較高職業能力和綜合素質的計算機專業人才，從而推動網絡教育事業的變革和發展。

一、目前“互聯網+”時代下網絡教育現狀

（一）學校設施配備不足

多數高職院校存在著設施和配備不足的問題，導致學生缺乏實際操作經驗，教學模式通常以理論教學為主，而理論實踐教學課程設置非常少，起教學輔助的作用，這無益于培養學生的專業實踐技術能力，促使學生對晦澀難懂的專業知識產生視聽疲勞，參與課堂教學的積極性不高，缺少自由實踐發展的空間和學習的興趣，也不利于教學質量的提升。

（二）教學人員知識儲備不高

師資力量很大程度上能夠影響教學效果，部分院校由于教學人員的專業技術能力不足，知識儲備不高，難以承擔培養優秀人才的重任，教學方法也有待改進，沒有充分發揮教師的引導作用，缺乏一定的創新意識和追求進步的觀念，守著老一套的教學模式以完成教學任務，在這種教學模式下，難以培養出具備高素養、高技術的職業人才。

（三）校企聯系比較弱

學校能夠提供學生實踐活動的機會非常有限，需要借助社會力量來解決教育資金不足、設備更新不及時的問題，而當前許多高職院校忽視與企業的合作聯系，在培養人才目標和方式方法上兩者缺乏必要的溝通和交流，交換信息效率比較低，導致學生在就業時難以適應工作崗位的要求，企業也需要增加人才培訓的成本，雙方的教育資源沒有得到充分的利用。

二、“互聯網+”時代下O2O教育創新途徑和有效策略

（一）構建教育資源共享平臺

就計算機專業而言，需要充分利用好信息技術優勢，為學生建立實現教育資源共享的學習平臺，在這個平臺中，學生可以不受時間和空間的限制，隨時隨地進行學習。教師可以根據學生的學習能力和學習情況，分配相應的學習任務，學生擁有個人學習賬戶，在學習遇到困難時可以根據自身需要在平臺內搜索和尋找答案，免費共享網絡信息資源，擴展計算機專業的教學資源，不限于現實條件和課本教材，學生通過共享平臺實現個性化發展和綜合素質能力的提高。該平臺于教師也有極大的幫助，在管理和收集學生的學習情況，有效收獲課程反饋數據，進而利于教師改進教學內容，最終實現高效的教學課堂。

（二）建立科學實踐教育基地

除了教育資源共享平臺外，還可以通過建立科學的實踐教育基地來加強學生的實踐操作能力。根據實際渲染算法，輸入攝像頭以及手續等不同元素，促進實際應用的可視化和導向化，學生在此進行相關硬件設備的模擬操作，學習和處理交換機、路由器等電子設備。科學實踐教育基地的構建需要校外力量，利用合作企業或有關單位提供的基礎設備保證實踐技術能力的學習，例如按照資源提供的渠道，學?？梢耘c企業合作建立研發實驗室，也可以與政府共同開發互聯網創新教育基地或是計算機網絡實驗室。利用外部條件來滿足培養學生實際操作能力的教學需要，在優越的教學條件下，學生能夠獲得更多的學習機會，從而掌握專業的技術知識，并能將其很好應用和實踐。

（三）完善計算機專業課程體系

計算機教學內容應當將課本知識與現代化計算機發展相結合，走在時代發展的前端，不僅能夠幫助學生更好地理解基礎專業知識，也是拓展學生知識范圍的教學方法。引導學生在遇到不理解和難以掌握的知識內容和操作方法，培養其自主探究和解決問題的意識，利用網絡技術手段來提升自我的實踐能力。在學習平臺設置題庫訓練和知識拓展訓練，對于知識掌握程度不高的學生則加強題庫訓練，而已經達到較高的知識運用水平的學生可以進行適當的拓展訓練來進一步提升自我，利用互聯網的優勢來激發學生的學習興趣和學習動力，同時節省了教學的時間和空間，打破傳統教學模式帶來的屏障，促使學生向個性化發展，提高教學的效率和質量。

（四）配合現代化特征的教學模式

目前許多計算機專業的學生缺乏創新意識，在扎實學生的專業基礎知識后，應當配合具有現代化特征的教學模式。在保證學生的計算機專業基礎知識打牢基底的前提下，高職院校計算機教育工作要注重加強學生的知識理論實踐創新能力，運用現代化、多元化的人才培養方式。具有現代化特征的教學模式要求合理的課程安排和完善的教學體系，組織一些競賽活動來調動學生的學習積極性，鼓勵學生大膽地創新，促進全面發展。

總而言之，計算機作為極具時代特征的專業領域，需要融入社會浪潮中，實現進步和發展。通過構建專業的教育資源共享平臺，建立科學的教育實踐基地，借助廣大社會力量和信息技術手段來促進計算機專業教育模式的創新，有效發揮學生的學習主動性，提高實踐創新能力，實現創新人才培養目標，以促進計算機教育事業更理想的發展。

參考文獻

[1]??李影潔.“互聯網+”時代高職計算機教育創新模式研究[J].計算機產品與流通，2019（10）：181+288.

[2]??謝俊.“互聯網+”時代計算機教育創新模式研究[J].計算機產品與流通，2019（07）：208-209.

基金項目：論文來源：訓練計劃，2019年省級大學生創新創業訓練計劃項目《廣安百思特互聯網教育有限公司》（項目編號S201913814037），項目負責人：王政亮。

作者簡介：王政亮（1998-），男，2018級計算機應用技術2班學生，研究方向：電子商務技術;朱伍各（1998-），男，2018級計算機應用技術2班學生，研究方向：管理信息系統;韓瑋（1984-），女，廣安職業技術學院講師，大學生創新創業導師，研究方向：綠色旅游與網絡安全。