靈活布置任務，提高英語詞匯教學的有效性

張敏芳

摘??要：任務教學是一種偏游戲化的教學方式，對于活躍學生大腦思維、引導學生主動參與學習、快樂學習知識有一定的幫助。因而，任務教學法非常適用于詞匯這種學起來比較枯燥、無聊的教學內容。在任務環境中，詞匯在一定的空間聯系之中，學生可以通過完成任務自然獲取詞匯知識。因而，教師要學會靈活布置任務，運用任務教學法教授英語詞匯，提高詞匯教學的有效性。

關鍵詞：高中;英語;任務;詞匯

眾所周知，高中英語詞匯量巨大，詞匯表共收錄了3500個左右的詞匯，學生需要正確理解這些詞匯所編導的不同功能、意圖和態度，正確運用它們描繪事物、行為和特征，詞匯教學任務有多艱巨，可想而知。然而，詞匯量只是英語詞匯教學的冰山一角，還有音形、形義、意義和詞性等著學生去探究、去挖掘、去學習、去吸收。面對如此艱巨的任務，如何學好高中英語詞匯，一直是困擾高中生和教師的主要問題之一。經過多年研究，教師發現：詞匯教學應該置于任務環境當中，讓詞匯與周圍事物產生一定的聯系，讓學生在大腦中編織一張詞匯“地圖”。這樣，學生就可以線索性地記憶詞匯，提高詞匯學習質量。那么，該如何開展任務型詞匯教學呢？結合多年經驗，我認為：

一、布置“連詞組句”任務，自主建構詞匯

詞匯不是“教”出來的而是“探”出來的，也就是說，教給學生關于詞匯的音形、形義或者意義，學生沒有經歷自主建構的過程，很快就會忘記。知道了這一點，在任務教學中，教師在設計詞匯任務時應該偏重任務的探究功能，讓學生在自主學習的過程中認知詞匯、生成詞匯、深刻理解詞匯，進而提高詞匯教學質量。

例如，在教學“My?first?day?at?senior?high”時，學生需要學會“province”“amazing”“encourage”“instruction”“impressed”等詞匯。面對這些詞匯，我布置了“連詞組句”任務，即，選擇幾個詞匯組成一句話，通過任務引導學生自主建構詞匯，加深詞匯印象。首先，引導學生自學詞匯，掌握詞匯的發音和意義;其次，引導學生“連詞成句”，如：A?province?issued?an?impressive?instruction?of?childbirth?encouragement.最后，就單詞進行分析，加深學生對于單詞的印象。在整個過程中，通過“連詞組句”任務，學生自主建構詞匯，有效掌握了詞匯。因而，在任務型詞匯教學中，教師可以布置“連詞組句”，提高詞匯教學有效性。

二、布置“微型寫作”任務，理解應用詞匯

“學”是詞匯的開端，“用”是詞匯的終點。詞匯生來是被用的，所以，即使一開始詞匯沒有背熟也沒有關系，教師要鼓勵學生應用，在應用中鞏固詞匯、加深理解。鑒于此，在任務型詞匯教學中，教師可以布置“微型寫作”任務，引導學生應用詞匯組織一段小作文，在不斷的應用中理解、記憶詞匯。

例如，在教學“My??first??ride??on?a?train”時，面對“distance”“abandoned”“shoot”等新詞匯，我組織了任務教學，要求學生完成“微型寫作”任務。首先，交代任務，將詞匯的學習放置到任務的環境之中，調動緊張情緒，增加學習動力;其次，引導學生學習詞匯，初步掌握關于新詞匯的基本知識;最后，引導學生微型寫作，在訓練中消化詞匯、牢記詞匯。由于“微型寫作”任務的布置，學生積極參與了詞匯教學，體驗、應用了詞匯，在詞匯應用的過程中，學生建構了一張詞匯網。而這張詞匯網讓學生看到某一詞匯時就會聯想到另一詞匯，從而提高了詞匯學習效率。因而，在詞匯教學中，教師可以布置“微型寫作”任務，促使學生理解應用、牢固記憶詞匯。

三、布置“整本書閱讀”任務，拓展認知詞匯

詞匯是英語語言的基本構成單位。因而，閱讀與詞匯息息相關，詞匯推動閱讀理解，閱讀促進詞匯認知。鑒于此，詞匯教學也可以在閱讀中展開，引導學生在閱讀的過程中拓展詞匯、積累詞匯，豐富對詞匯的認知。因此，在任務型詞匯教學中，教會可以布置“整本書閱讀”任務，指導學生閱讀英語書籍，拓展詞匯，實現高水平的詞匯認知。

例如，在教學“No?drugs”時，我布置了整本書閱讀任務，要求學生在閱讀書籍的過程中拓展詞匯、認知詞匯。具體任務如下：

1.一個月內閱讀完《Rebecca》（《蝴蝶夢》）。

2.每閱讀一段，標記出陌生的詞匯并猜測詞義。

3.查閱字典，自學生詞，學習詞匯的發音、意義和外形。

在整個閱讀的過程中，學生發現：一開始生詞很多，慢慢地，隨著書頁越來越少，生詞也越來越少。顯然，伴隨著整本書的閱讀，學生重復記憶了生詞。因而，在任務型詞匯教學中，教師可以布置“整本書閱讀”任務，引導學生拓展認知詞匯，提高詞匯教學質量。

總之，任務型詞匯教學有助于學生深刻理解、牢固記憶詞匯。因而，在高中英語教學過程中，教師要學會應用任務型詞匯教學，組織各種各樣的任務，引導學生學習、積累、運用詞匯，幫助學生建立詞匯關系網，牢固記憶詞匯，有效應用詞匯，提高詞匯教學的有效性。

參考文獻

[1]??邵卉寧.任務型教學法應用于高中英語詞匯教學的實踐探究[J].英語教師，2017，17（19）：69-71.

[2]??石丹.任務型教學法在高中英語詞匯教學中的應用研究[J].魅力中國，2017，（12）：135.