新課程理念下的初中數學課堂教學

李莎

摘??要：數學是我國基礎教育教學階段的重要課程，不僅能夠促進學生數學知識的增長，還能培養和強化學生的思維能力、探究能力與綜合素養，這便是數學學科的教育功能和作用所在。而要想充分發揮出數學的功能和作用，就必須要實現提升課堂教學有效性這一目標。在新課程理念下，教育教學更加注重學生的全面發展，提升課堂教學有效性這一目標的實現也因此而變得更加緊要和迫切。本文將從構建和諧師生關系、巧妙設置課堂問題和積極組建合作活動三個方面出發，分析新課程理念下初中數學課堂教學的基本方法和科學策略。

關鍵詞：新課程理念;初中數學;課堂教學

隨著新一輪基礎教育課程改革的推進，新課程理念逐漸深入人心，初中數學教育教學也逐漸邁入到了嶄新的發展階段，課堂教學則承擔起了更加重要的職責和使命，面臨著全新的任務和更高的要求，即積極調整課堂教學的結構、優化教師教學行為、革新課堂教學策略并改善學生學習狀態，以提升課堂教學的有效性，促進學生知識與能力的共同發展。因此，初中數學教師必須要順應課程改革和發展的基本趨勢，以新課程理念為指導，積極改進并革新課堂教學方法與策略，以促進數學課堂的轉型與升級，最終構建起高效的初中數學課堂。

一、構建和諧師生關系，營造良好課堂氛圍

在課堂教學中，師生關系通常是影響和決定學生學習態度、情緒和心理的關鍵性要素，要想提升課堂教學的有效性，前提就必須要構建和諧的師生關系。因此，初中數學教師應切實轉變過去“師道尊嚴”“以師為本”的思想觀念，肯定并突出學生的主體地位，將學生發展作為課堂教學的中心，學會尊重學生，并嘗試以真誠的態度、親切的話語同學生展開溝通與互動，構建更加融洽、和諧的師生關系，營造自由、民主的課堂氛圍，使學生保持積極的學習態度和良好的情緒，增強學生主動學習的意愿。

例如，在傳統的數學課堂中，學生們對數學學習的欲望比較低下，這也導致了學生們的數學成績不理想，針對此問題，筆者做出了改變。在日常教學中，筆者會主動與學生們進行對話，通過對話交流來了解學生們的性格特點，同時，在對話中，筆者還會詢問一些學生們學習中的問題，發現學生們遇到問題時，筆者會將學生們的問題進行統計，集中起來對學生們進行完善。久而久之，筆者與學生之間的情感被拉進，學生們對數學熱情也有所提高。這樣一來，在初中數學教學中，筆者通過構建和諧師生關系，營造了良好的課堂氛圍。

二、巧妙設置課堂問題，調動學生思考動機

問題是知識的有效載體，提問則成為課堂教學活動最基礎的環節，不僅能夠促進學生的主體探究，還能推進課堂教學進程的順利開展。因此，初中數學教師應該重視課堂提問，積極嘗試根據數學知識的重點、難點以及新舊知識之間的連接點來巧妙設置課堂問題的內容與形式，保證問題難易程度適中且具有一定的啟發意義;其次，教師需要選擇合適的時機向學生提問，創設出引人入勝的問題情境，調動起學生的思考動機，激活學生的數學思維，促使學生主動對問題進行思考、分析與深入探究。

例如，在教授《一元一次方程》這部分知識時，為了調動學生們的思考動機，筆者根據本節課程的教學內容，設置了一些問題，通過問題引導學生們主動探究。問題如下：把一張紙剪成5塊，從所得的紙片中取出若干塊，每塊又剪成5塊，如此下去，至剪完某一次后，共得紙片總數N的值可能為多少？A：1990，B：1991，C1992，D：1993;甲、乙、丙三人共捐款611元，甲比乙多25元，比丙少36元，則丙的捐款數為多少？問題提出后，學生們立即圍繞問題展開思考，經過學生們的思考與分析，學生們最終得出答案。這樣一來，在初中數學教學中，筆者通過巧妙設置課堂問題，調動了學生的思考動機。

三、積極組建合作活動，促進師生共同發展

合作是新課程改革中所強調和倡導的一種有效教學方式，可以打破傳統模式下課堂的封閉狀態，促進師生之間的有效互動和共同發展。因此，初中數學教師可以適當轉變過去統一的授課形式，按照科學的標準和原則將全班學生劃分為4-6人一組的學習小組，確定組內成員的職責與具體分工，然后再組織和引導學生以小組的形式，圍繞著同一個問題或者任務展開討論、互動與交流，分享各自的觀點與看法，打造生動活潑的數學課堂，收獲更加理想的課堂教學效果。

例如，在教授《平行線的性質》這部分知識時，為了促進學生之間的共同發展，筆者為學生們開展了小組合作學習活動。首先，筆者將學生們分成多個小組，每個小組6人，小組成員確定好后，筆者再為學生們布置任務，通過任務的引導，學生們展開了激烈的討論。這樣一來，在初中數學教學中，筆者通過積極組建合作活動，促進了師生的共同發展。

總之，在新課程改革不斷推進和新課程理念逐步深入的背景下，初中數學教師必須要緊跟時代和教育發展的趨勢，積極地轉換教育思想和教學觀念，通過構建和諧師生關系、巧妙設置課堂問題和積極組建合作活動等方法和策略的運用，來推進初中數學課堂教學的革新，最終提升課堂教學的實效性，落實新課程改革的基本理念。

參考文獻

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