小學語文閱讀教學中讀寫結合的教學策略探究

陳亞玲

摘??要：對于小學語文課堂來說，閱讀占據著很重要的地位，在小學語文閱讀教學中，寫作與閱讀結合的方法可以讓同學們在閱讀中加深對課文的理解和感悟，而且還可以提高同學們的語言表達能力，如此一來，可以讓同學們的書面表達和口頭表達都有很大的提升和進步。因此本文就探討了一下小學語文閱讀教學中讀寫結合的教學策略。

關鍵詞：小學語文，閱讀教學，讀寫結合，教學策略

引言：

小學語文教學不僅要教會同學們認識漢字，更重要的是讓同學們學會如何用漢字進行寫作和表達，小學階段是學習過程中的第一階段，也是最重要的一個階段，在這個時期教師要為他們打下良好的寫作基礎和閱讀習慣，后期就會慢慢的提升自身的綜合素質，這樣一來也才能夠更好的去掌握語文的學習方法，從根本上提升學習效率和質量。本文就小學語文閱讀教學中讀寫結合的教學策略探究做了以下的探討，具體內容如下所示。

一、讀寫結合訓練在小學語文閱讀教學中運用的意義

在小學語文的教學過程中，最重要的還是閱讀教學，閱讀教學它占據著主導地位，因為閱讀教學不僅能夠加深同學們對課文知識內容的理解，而且還可以讓他們讀寫能力獲得相應的提升，在閱讀的過程中想象和表達出作者所表達的意境，從閱讀的過程中體會作者的思想感情。進行一定的閱讀訓練，可以讓同學們掌握一些很必要的語言技巧，并且將所學的一些知識內容進行吸收和整理，搞好閱讀教學之后寫作訓練能力也會進而上升，不過閱讀和寫作之間既有聯系，也有著一定的差別。在小學語文閱讀教學中將閱讀和寫作進行有效的結合，可以提高同學們的閱讀水平以及寫作能力，只要閱讀能力提升了，寫作能力也會隨之提升。不過在小學語文的閱讀教學操作過程中，閱讀和寫作存在著一定的分離狀態，所以教師應該注意的是閱讀和寫作是相互促進，相互補充又相得益彰的一個關系，所以教師在進行小學語文教學的過程中，還要對閱讀教學和寫作教學進行一個聯系的強化，以此提高同學們的寫作水平以及閱讀能力，將讀寫進行一個有益的結合，從而提高教學質量和教學效率，也讓同學們提高學習興趣。

二、小學語文閱讀教學中讀寫結合的教學策略

（一）學習教材內容的寫作方法

在實踐的一個教學過程中，小學語文閱讀教學應該按照教學大綱的指導進行教學，教師要讓同學們充分認識到某一個領域教材的內容中的一些表達方法，簡而言之也就是說學生們要從語文閱讀教學中掌握一些寫作的基礎，從而為同學們的寫作能力提供一定的支撐。教師還要在同學們的閱讀教學中給同學們進行一個指導，對于教材內容中的一些表達方法，教師要引導同學們進行學習，然后根據課文中的表達方法有選擇并且有針對性的進行仿寫。就比如說在《開國大典》一文的實踐教學過程中，教師可以先給同學們講解某一部分的段落，講解完之后，對該段落中的寫作以及描寫方法進行一個總結，然后給同學們提供一些寫作的主題和素材，就比如說體育活動和運動比賽的場面，然后讓同學們根據課文中所學到的一些手法進行仿寫。再比如說學習《荔枝》一文時，教師可以讓同學們對文章中的情景進行一個聯想和想象，然后再結合自身的實際情況進行仿寫，例如現實生活中媽媽的語言以及情感的流露等，讓同學們利用教材中的描寫手法對這一情節進行仿寫，然后教師再提出指導和評價。教師要讓同學們學習教材內容的寫作方法，以此來提高自己的寫作和閱讀能力。

（二）根據教材內容，寫讀后感

在對小學語文閱讀教學進行實際的操作時，將讀寫結合是建立在學生的理解程度和掌握課文內容的基礎上的，教師一定要引導學生去挖掘教材中一些表達特點和寫作方法等，還要讓同學們去體會文中所要表達的思想感情，進而通過特定的活動和主題的設置，讓同學們最大限度的去激發他們的寫作興趣，然后讓每一位同學都在持續的模仿和自由表達中突出自己的寫作水平，并且從中得到鍛煉和提升，當然教師引導同學們寫讀后感是一個很有效的方法，可以在短時間內提高同學們的寫作水平。

（三）充分發揮學生的想象力，讓學生進行改寫

在小學語文閱讀教學過程中，對于教材內容的理解以及寫作方法的掌握也是很有必要的，這可以讓同學們在寫作和閱讀的過程中提高同學們的想象力，想象力提高了，就可以拓展他們的寫作思路，從而同學們的寫作水平和能力就會得到有效的提高。除此之外這還可以激發同學們的寫作興趣，從而讓同學們形成良好的文章寫作習慣，當然教師還要給同學們提供一些豐富的教材內容和課外的資料，同學們也要找到適合自己的資料，有了這些資料就可以提高同學們的寫作能力，可以為同學們的寫作能力打下一個堅定的基礎，而這些資料也是同學們進行想象和聯想的重要支撐，同學們可以將此改寫為議論文或者記敘文。

結束語：

在實踐教學過程中，讀寫結合在小學語文教學過程中有著重要的主導地位，這甚至是語文教學的根本出路，所以每一位語文教師都應該注重教材內容中的知識含量，通過這些知識來提高同學們的讀寫能力，而且還要進行有效的讀寫訓練，從而使同學們的閱讀能力和寫作水平有效提高，達到質量和效率上的要求。當然豐富的資料還是同學們進行寫作的主要資料，教師也應該提供一些豐富的課外資料，同時同學們也要閱讀一些課外資料來提升自己的閱讀水平和寫作能力。

參考文獻

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