初中美術教學中培養學生審美能力的路徑

王平

摘??要：本文通過對初中美術教學培養學生審美能力的積極作用進行闡述，提出初中美術教學培養學生審美能力的建議，從而滿足新課改和素質教育要求，提高學生審美能力，使得學生感受美好的世界，形成正確的三觀，促進學生全面發展。

關鍵詞：初中;美術教學;審美能力

引言

新課改要求，初中美術教學不再是單純培養學生美術水平，而是通過理論知識和實踐，實現教與學一體化發展。美術教師通過各種教學方法和豐富的教學內容，激發初中生學習興趣，使得學生充分了解美術作品的價值、所要表達的思想等，拓寬學生視野，從而豐富學生知識體系結構，提高自身審美能力，促進學生美術能力綜合提升。

一、初中美術教學培養學生審美能力的積極作用

（一）提升學生對美好事物的鑒賞能力

人們常說“這世上不缺少美，只是缺少一雙發現美的眼睛”。由于初中階段的學生剛剛進入青春期，風華正茂。培養他們的感恩意識，發現生活中的美好事物，對于初中生成長發揮著十分重要的作用。這就需要教師利用初中美術教學，提升學生對美好事物的鑒賞能力，通過美術課程的訓練，形成正確的審美觀念，正確對看待身邊美好的事物，從而陽光健康的成長。

（二）形成正確的審美觀

隨著互聯網技術的快速發展，信息傳播方式多種多樣，使得多種文化涌入我國，初中生在生活中或多或少會有所接觸。能夠對正確認識真善美，是初中生正確三觀的表現形式之一，可以在一定程度上抵擋誘惑，提高判別能力，形成正確的三觀[1]。例如在學習西方雕塑時，有許多學生看不懂西方雕塑藝術美的魅力，理解不了所要表達的真實意義。初中生在經過一段時間學習后，對西方藝術風格和特點有所了解，在欣賞西方雕塑時，能夠發現其中蘊含的藝術美。

（三）培養學生審美創造能力

創造力是一種很奇妙的力量。學生受到傳統教育觀念影響，漸漸喪失創造力和想象力，思維被禁錮，對待問題沒有自己的想法和主見。而初中美術課堂可以激發學生想象力和創造力，讓學生在自由自在的美術世界中，自由發揮、自由想象，從而最大化激發學生的美術創造力，挖掘學生的美術潛能。

二、初中美術教學培養學生審美能力的建議

（一）注重引導，激發學生學習美術興趣

激發學生美術興趣，可以提高課堂效率和教學質量。學生只有對美術感興趣，才可以認真努力進行學習，因此興趣發揮著十分重要的作用。在初中美術課堂中，學生對美術產生興趣，就擁有學習的動力和欲望，在美術學習中會更加積極主動。如果學生喪失學習興趣，這就會使得學生就算再怎么樣努力也達不到理想的效果，因此想要提高課堂效率，美術教師應從多個方面激發學生學習興趣，使得學生愛上美術，這樣不僅可以提升學生美術能力，而且還有利于學生提高對藝術的審美能力。美術教師可以通過開展各種與美術相關的主題活動，使得學生在玩中學，在學中玩。除此，美術教師可以在美術教學中，告訴學生美術顏色代表的含義，例如，綠色代表生命，藍色代表廣闊無垠等，使得學生在生活中尋找美，從而體會到美術帶來的樂趣。

（二）培養學生審美意識，感悟自然美

藝術表現形式各種各樣，而好的藝術作品往往源于人們的日常生活，因此生活中的美是可以運用美術作品進行記錄。這就需要學生擁有一雙發現生活美的眼睛，就可以深刻感受到生活中所散發的藝術魅力[2]。美術教師應指導和幫助學生記錄生活中的美，從而提升學生鑒賞能力和審美能力。例如，在學習《我為校園添色彩》時，美術教師可以引導學生畫一些關于學校的美術作品，這樣不僅可以鍛煉學生美術能力，而且還可以起到宣傳學校的作用。在此過程中，美術教師對優秀的美術作品給予肯定和支持，這樣可以激發學生學習美術的激情，并告知學生在自己美術作品中加入自己真實想法和感受，可以使得學生在繪畫過程中充分認識到美術的真正含義。優秀的美術作品可以互相展示，不僅可以間接性培養學生理解能力和審美能力，而且還可以意識到藝術是真的源于生活的道理，促使學生形成正確的三觀。

（三）創新教學方法，小組合作

在初中美術教學過程中，美術教師應打破傳統教師臺上講解，學生臺下練習的教學模式，采用多元化教學方式，例如可以實施當下最為流行的小組合作學習教學方式，使得學生在小組討論中提高合作能力和審美能力，并且初中美術教學在一定程度上可以幫助學生樹立正確的三觀。除此之外，小組合作學習在一定程度上可以促使初中生對美術知識的掌握和理解，并可以培養學生向著多元化發展[3]。由于美術欣賞需要學生從多個角度進行分析、了解，且美術作品表達更含蓄和抽象，因此可以培養學生以不同的眼光看待問題和培養學生文學素養。在初中美術教學中運用小組合作學習方式，可以使得學生在自由、開放的學習環境中，暢所欲言發表自己對美術作品的看法和見解，并且還可以聆聽他人對同一幅美術作品的理解，這樣在一定程度上可以達到取長補短的效果。同時美術教師在小組合作中應起幫助和指導作用，及時幫助解決在討論中遇到的難題，充分發揮學生的主體地位，提高課堂效率，調動學生學習興趣，從而提高審美能力。

（四）運用信息技術，提高審美能力

初中美術教師在教學過程中，可以運用信息技術，調到學生學習興趣，例如，在學習《春天的暢想》時，可以利用PPT向學生展示優秀畫家藝術作品，這樣既可以對初中生視覺造成沖擊，而且還可以提高學生審美能力，促使學生從多個方面欣賞藝術作品。除此之外，初中美術教師為營造良好的學習環境，可以根據學生的音樂喜好，播放學生感興趣的音樂，并配以優秀的美術作品，這樣可以從聽覺和視覺兩個方面提升學生審美能力，從而達到高效美術課堂效果。

結束語

初中美術課程對提高學生美術能力和形成正確的三觀發揮著不可替代的作用，因此這就需要美術教師在講解美術知識的同時，培養學生的審美能力，促使學生正確認識生活中的真善丑美惡。在學生審美能力培養過程中，利用豐富多彩的教學方法，調動學生的積極性，從而提高課堂效率和教學質量。除此之外，美術教師在教學過程中應以學生為主體地位，尊重學生個性化發展，培養學生的創造力和想象力，從而為美術高效課堂構建打下堅實的基礎。

參考文獻

[1]??陶蓓.談初中美術教學中如何培養學生的審美能力[J].才智，2019（25）：65.

[2]??吳勇.初中美術鑒賞課中學生審美能力的培養[J].中國校外教育，2019（23）：8-9.

[3]??于婷.初中美術教學中學生審美能力的培養[J].課程教育研究，2019（30）：211-212.