創新教學方式，優化初中數學教學策略

陳衛英

摘要：數學學科是促進學生理性思維發展，鍛煉學生抽象邏輯思維能力的重要科目，在促進學生的知識儲備豐富、應用能力提升等方面有著重要的意義。因此，對于初中數學的教學效果，全社會是不斷關注著的，再這樣的環境氛圍下，就要求數學任課老師積極提升能力、提高水平，探索并創新出更加有效的方式，來進行實際的教學實踐，以達成良好數學教學的目標。本文就當前初中數學教學中促進教學效果的有效性策略進行總結，以期指導一線教學時方式的創新。

關鍵詞：教學方式;初中數學;教學策略;創新

數學是初中學習生活中的一門關鍵學科，在促進學生的全面發展方面有著不可忽視的作用。為了實現良好的教學效果，鍛煉學生的理性思維;為了響應新課標的要求和指導建議，發揮學生的主體性作用;為了與時代接軌，運用新型科技手段，數學教師就需要在實踐中，發現所用教學策略與方式的不足之處，然后根據學生特點，積極進行調整改進與優化，從而最終達成預設的階段性乃至總體性教學目標，發揮數學學科對學生成長上的促進作用。

一、生活化教學方式，提升教學的代入感

任何學科與生活都是有著緊密關聯的，數學也不例外。在教學過程中將知識的傳授與學生的生活經驗聯系起來，可以有效將學生帶入到環境氛圍中，激發學生運用數學知識探索生活的興趣，使學生體會到數學學習的樂趣，感受數學的魅力。我國的教育學家陶行知也曾經說過“生活即教育”，可見用生活化的方式進行數學教學是十分有必要的。

教師進行生活化教學方式的應用，在具體策略上，首先要進行細致化的課堂內容的設計，其次要挑選學生感興趣的生活現象，再者還要根據生活情境創設豐富的教學形式。總之，要使課堂豐富起來，對學生的積極性進行充分調動[1]。

比如，在初一年級進行平面圖形的認識教學時，涉及到“兩點之間線段最短”的定理，教師可以引入到學生從家到學校上學最短路線的選擇問題，或者進行生活中的抄近路情況討論等，通過學生們經常在生活里見到的情況進行舉例，提升學生的參與感和代入感，然后通過“為什么這樣選路線最近？”等問題進行引導，從而使學生在進行定理的理解使更加輕松，進而有效提升知識掌握的扎實程度。

二、合作式教學方式，鍛煉學生的自學能力

新課標要求在教學中要重視學生的主體地位，運用學生合作式的教學方式，就是對這一理念進行具體應用的有效方法之一。該方式主要通過小組討論交流的形式來進行。在討論的過程中，同學之間共同交流想法，討論疑惑，通過集思廣益的形式，可以對相關問題進行初步的解決，不僅可以形成良好的學習氛圍、提升學生探索鉆研的能力、促進學生間建立融洽互助的關系，還可以在自主解決問題中獲得成就感，從而激發出學生們學習數學的內在動力[2]。

比如，在進行“勾股定理”的學習時，教師將學生以四人或六人為一組，劃分為幾個小組，盡可能每個小組包含各個水平層次的學生，通過自由推選方式選拔出組長。教師進行相關目標的指引，如初步了解勾股定理的含義等，讓各組組長帶領組員共同進行討論和分析，然后抽選出小組代表對合作學習的結果進行總結性發言。這不僅可以有效促進學生探索能力、思維意識的提升，還可以使學生感受到合作的力量，樹立起集體意識，并且在交流與發言中也能夠鍛煉學生的表達交際能力等。

三、信息化教學方式，提升教學效果

當前整體社會處于一個信息化時代，相關科學技術的發展也為課堂教學提供了豐富的設備器材，并帶動著教學手段的豐富和變化。在初中的數學教學中，教師同樣需要對信息化手段進行充分的學習和利用，以發揮其在教學中的優越性，從而實現課堂的優化，促進自身教學水平的提高。利用信息化技術，比如多媒體課件等，可以利用網絡對相關信息進行整合，并通過圖像、視頻等將相對抽象的知識立體形象化地展示出來，從而有效促進學生對知識的理解。

比如初中階段教師在進行立體幾何部分的學習時，學生往往對與立體圖形的空間想象上存在困難。這時教師就可以使用多媒體設備，利用投影技術，通過視頻的形式，對立體圖像進行全方位的演示，并根據不同方位展示該視角下的視圖畫法。從而有效實現學生對于該部分知識的理解，并將各方位立體圖形的狀態與視圖聯系起來，使得抽象的知識更加淺顯易懂，達成良好教學效果。

結語：

教學方式的創新可以有效促進良好教學效果的實現，推動數學教學實踐更加科學與有效。在教育理念不斷更新發展的當前，初中階段的數學教學中，同樣要求任課教師要把握時代發展的脈搏，相應課標改革的號召，接受科技發展的新事物，運用有效策略推動教學方式的變革創新和進步。在新理念的指導下，通過自身能力的提升，和對學生自主學習能力的激發等，有效促進數學的實際教學水平，從而鍛煉學生的邏輯抽象思維能力，使其知識得到豐富和鞏固。

參考文獻：

[1]于秀娜.發展學生數學思維，展現數學課堂風采——論初中數學有效性教學策略[J].才智，2019（22）：23.

[2]劉國英.優化教學方式，提高初中數學課堂效率[J].亞太教育，2019（05）：28.