小學語文寫話興趣教學的策略研究

楊紅梅　張璐　吳娟

摘??要：寫話是小學年級的學生學習語文寫作能力的基礎與開始，是培養學生豐富的寫作興趣和激發學生的語文積累、提高學生寫作能力的關鍵。所以小學語文寫話興趣的培養對小學學生來說非常重要。作文寫作注重思維的發散性和活躍性，其本質是創作者對自己所積累素材進行再創作，從而使自己的寫作思維結構化，本文就此探究小學語文寫話教學的有效策略來豐富寫作素養。

關鍵詞：小學語文;寫話教學;學生

寫話興趣教學一般就是專門對小學生正式寫作前夕培養作文思維的一種教學方式，它能夠高效地激發出學生的寫作意識，它注重用多元化的方式來培養學生對文學常識，字詞，課文內容以及作文獨特的語言優點、寫作手法、藝術構思等，這就間接地是許多學生產生了文體，記敘、描寫、議論等寫作能力的特點。

一、摘抄優美語句，夯實寫話基礎

優美的詞句是建立一篇文章的基礎，只要學生掌握了一定的語句涵養，才能充實學生的語言儲備倉，夯實寫話基礎，使學生更好的發揮寫作水平。因此，小學語文老師要格外重視學生語文語言能力的儲備量，開發學生的語文語言教學資源，為學生增強獨到的作文寫作能力，或者是引導學生自己標記出平時喜歡的詞句并將這些優美的寫作素材直接摘抄下來。也可以讓學生根據詞句進行仿寫或者改寫，為學生積累寫作素材創造條件，也讓學生學習到搜集、積累寫作素材的具體方法，并且可以讓學生把自己平時一天的生活趣事摘記下來，在小學語文作文寫作課上展示，這樣不僅提高了學生的寫作質量，還夯實學生地寫話基礎。

例如，在教學《雪地里的小畫家》這一課時，該課文是詩歌題材的，為了夯實學生的寫話基礎，使學生感受詩歌的魅力，語文教師應提前安排學生熟讀課本，并讓學生把其中優美的語句還有描繪美妙意境的詞句進行摘抄。有些同學抄的是下大雪時的場景，而有些通學生是“小雞畫竹葉……”的這一句，等全班學生抄寫完成后，我再讓他們對自己摘抄的詞句進行仿寫。通過這樣使學生具備了熟練運用文字，具備表達意境美的能力。使學生懂得了運用新的修辭手法，這樣一來，在小學語文寫話教學中，我通過讓學生抄寫課文中的優美詞句，有效夯實了學生的寫話基礎。

二、利用圖文有效結合，激發快樂想象

看圖寫話是當前寫話教學和訓練的基本方式，能夠有效地激發出學生作文表達的意愿與快樂的想象能力，使學生的思維意識得到豐富的發展，活躍于整個語文教學課堂。因此，小學語文教師在寫話的教學過程中要改變傳統的教育思想，充分利用現代的圖文結合方式教學，讓學生看圖寫話。簡而言之，就是讓小學的語文教師出示相應的圖片教學，在這過程中使學生仔細觀察語文老師給出的圖示，讓學生展開豐富的想象力，促進學生作文寫話的獨特思維意識。讓學生能夠圍繞圖畫的內涵來表達出自己內心的真實看法，從而完成寫話的任務訓練。

例如，為了促使學生們快樂的寫話思維意識，我可以利用多媒體向學生們傳達幾張圖片，然后讓學生通過自己豐富的想象力發表看法。我向大家展示的是這張圖一個穿著白色裙子的女子站在鏡湖的中央，頭頂上是一輪皎潔的白色月把整個鏡湖都染成了白色，包括旁邊的百年老樹。讓學生根據這一場景發揮想象，寫出自己對圖片的看法。學生們天馬行空的想象，極大地促進了其寫話能力的進步。這樣一來，在小學語文寫話教學中，我通過利用圖文有效結合，有效激發了學生的快樂想象。

三、注重學生自由表達，培養寫話能力

文章亦是人內心世界的反映。文章的寫作角度反映了人的真實思維，文章的主旨反映了人的思想情感和立場情懷。同樣的或相近的情感態度，由于寫作角度的不同，給讀者帶來的閱讀感受也是不同的。因此對于寫作來說，寫自己內心的真實表達是非常必要的。只有這樣才能實現快樂寫話，使學生體會學習語文寫作的樂趣。因此，在小學寫作練習中，讓學生寫自己想寫的內容，從而使學生能夠更快地適應書面表達方式，才能夠進行更加自然、流暢的表達和寫話。

例如，在寫話教學中，我為了鼓勵學生自由表達，會在小學習作課《我有一個想法》的作文主題中，教師可以在黑板上講解寫作注意事項，之后讓學生根據自己想寫的內容進行，利用思維導圖理清自己的思路，通過結合自己生活事例聯想一步步的充實自己的寫作內容，從而讓學生展開自由的表達。當學生確立了自己的寫作方向和素材之后，還需要用邏輯能力把自己想寫的內容有機串聯起來，運用修辭手法和語句，給文章增添色彩，讓自己的作品變得語句通暢，生動有趣。這不僅鍛煉了學生們的思維，同時也培養了學生們的寫話能力。

總而言之，小學語文教師必須要認識到寫話教學的重要性，在寫話基礎上面臨的諸多問題與學生的努力與重視有關，更與教師的引導和教學息息相關。我們作為老師應該及時地幫助學生解決這些問題，為學生能更好地提高寫作水平奠定基礎。

參考文獻

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