高中物理學(xué)科教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略的探究

白明照

摘要：新課改之后，學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)在教育教學(xué)中就占據(jù)了主要地位，成了教學(xué)中的主要目標(biāo)。高中物理實(shí)驗(yàn)作為高中物理課程的重要組成部分，在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)上必須采用一些有效科學(xué)合理的教學(xué)方式，通過物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)科觀念，培養(yǎng)學(xué)生們的物理思維，培養(yǎng)學(xué)生們動(dòng)手實(shí)踐的能力，為學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中物理;學(xué)科教學(xué);實(shí)驗(yàn);教學(xué)策略

伴隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我們對(duì)于教育進(jìn)行了一定的改革，同時(shí)也提出了一些新的要求。在高中物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。為了能夠更好地實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)中對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，我們需要將實(shí)驗(yàn)教學(xué)和物理核心素養(yǎng)進(jìn)行結(jié)合，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，通過實(shí)踐更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

一、物理演示實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的效果

物理的進(jìn)步離不開實(shí)驗(yàn)，物理教學(xué)也少不了實(shí)驗(yàn)。在物理課的教學(xué)中，利用物理實(shí)驗(yàn)啟發(fā)學(xué)生的思維，改變學(xué)生的思維方式。通過枯燥的物理規(guī)律是難以做到這些的，而生動(dòng)有趣的演示實(shí)驗(yàn)就成了讓學(xué)生愛上物理的突破口，因此物理演示實(shí)驗(yàn)十分關(guān)鍵。細(xì)細(xì)挖掘，物理演示實(shí)驗(yàn)的作用卻不少。

很多的高中學(xué)生對(duì)物理都有一種“畏難”情節(jié)，都覺物理很難學(xué)。很多物理知識(shí)點(diǎn)都很空洞，很多物理模型也很難想象，這就使得學(xué)生學(xué)習(xí)物理的難度增大了。面對(duì)很多空洞的物理概念，物理教師也很難通過表述或者黑板板書清楚，教師講解起來很費(fèi)力，學(xué)生聽著也是“云里霧里”，不但使得課堂氣氛沉悶尷尬，還改變了學(xué)生對(duì)老師的看法，改變了學(xué)生對(duì)于物理的看法，長(zhǎng)久下來，物理很難就在學(xué)生心里烙下了深深的印記。課堂演示實(shí)驗(yàn)可以空洞為形象，化深?yuàn)W為簡(jiǎn)單。使空洞的物理概念變?yōu)樯鷦?dòng)形象的物理模型，使沉悶尷尬的課堂變得融洽和諧。有趣的物理實(shí)驗(yàn)也將沖擊學(xué)生的感官，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，從而提高課堂質(zhì)量。

二、排學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)提升學(xué)生物理核心素養(yǎng)

在物理教學(xué)中我們更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的分組學(xué)習(xí)，通過分組能夠讓學(xué)生更好的進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。在小組中一些動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生還能夠帶領(lǐng)大家進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，而有些學(xué)生的腦子比較快，能夠想出很多實(shí)驗(yàn)中的好點(diǎn)子，所以合作學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生之間彼此感染，共同去提升學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和數(shù)據(jù)處理等能力。例如在學(xué)習(xí)到關(guān)于探索功和速度變化的關(guān)系的內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生提供一些問題，比如實(shí)驗(yàn)中小車受到的摩擦力我們?nèi)绾巫屗３制胶猓康鹊龋ㄟ^教師提問，再讓學(xué)生通過小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，以此提升學(xué)生的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。

我們目前的物理課堂強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的探究性，為此我們可以引導(dǎo)學(xué)生在課后去自己探究一些問題，設(shè)計(jì)一些小實(shí)驗(yàn)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)還能夠讓學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力獲得發(fā)展。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，應(yīng)該能夠給予學(xué)生一定的幫助，比如再讓學(xué)生進(jìn)行某個(gè)實(shí)驗(yàn)探究時(shí)，能夠帶給學(xué)生一定的啟示，為學(xué)生提供一些需要的器材和實(shí)驗(yàn)的材料。當(dāng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)取得了一定的效果后要給予肯定。

三、開展物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)

通過創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生們動(dòng)手實(shí)踐不斷探索的動(dòng)力，從而培養(yǎng)起學(xué)生們的物理觀念，因此教師應(yīng)該十分注重物理實(shí)驗(yàn)的有趣性，創(chuàng)新性。首先老師可以利用創(chuàng)新的物理實(shí)驗(yàn)引入老師要講的新課題，老師通過設(shè)計(jì)有趣新穎的物理實(shí)驗(yàn)，吸引學(xué)生們的注意力，培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)物理的興趣，比如在講《摩擦力》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師可以利用手上的東西比，如說物理書，老師將兩本物理書放在一起，輕松就可以將這兩本書分開，但是將兩本書一頁一頁的疊放在一起，就很難分開。這個(gè)實(shí)驗(yàn)就設(shè)計(jì)到了關(guān)于摩擦力的相關(guān)內(nèi)容。通過這個(gè)貼近生活的小實(shí)驗(yàn)，吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和注意力，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)。另外就是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中注重學(xué)生的徒手小實(shí)驗(yàn)，一些物理實(shí)驗(yàn)有時(shí)根本不需要去實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，在生活中隨時(shí)都可以進(jìn)行一些小的物理實(shí)驗(yàn)，比如說學(xué)生將雙食指指肚相互接觸，通過指肚的擠壓情況來說明作用力與反作用力用力大小相等，方向相反并作用在同一條直線上這一知識(shí)點(diǎn)，這種隨時(shí)隨地都可以做的物理小實(shí)驗(yàn)，十分方便，并且不會(huì)耗費(fèi)過多的實(shí)驗(yàn)時(shí)間，每個(gè)同學(xué)都可以輕松的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，但是，這卻極大的增加了學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解，生活中的小實(shí)驗(yàn)，增加了學(xué)生們對(duì)于物理的興趣。最后，還可以通過趣味性的物理實(shí)驗(yàn)比賽，通過趣味性的物理實(shí)驗(yàn)比賽，可以激發(fā)學(xué)生們的探究能力，培養(yǎng)學(xué)生們的科學(xué)精神，學(xué)生通過自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，更深層次的把握物理學(xué)科的相關(guān)原理，并且，通過這種比賽的物理實(shí)驗(yàn)的形式，學(xué)生們激發(fā)了更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們的物理學(xué)科素養(yǎng)在潛移默化中被培養(yǎng)起來。

結(jié)語：提高學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生建立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)思維。實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的靈魂所在，是新課程改革最為明顯和突出的地方，也是學(xué)生愛上物理的一個(gè)突破點(diǎn)。對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是非常重要的，它關(guān)乎到新課標(biāo)的總體效果。通過這種方式，不僅能夠使學(xué)生真實(shí)的感受到物理的樂趣，也能開拓他們的思維，盡情地發(fā)揮自己的想象。有趣的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)苷{(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探索欲望。

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（作者單位：重慶市酉陽縣第一中學(xué)校）