小學美術課堂如何激發學生興趣

茍西

摘要：寓教于樂，小學美術課堂應注重學生學習興趣的開發，激發學生主動學習的意愿，隨著新課程改革的深入，老師們也逐漸的意識到激發學生學習興趣的重要性。因此，本文將主要闡述在如何培養學生學習小學美術的學習興趣，希望能夠幫助到相關老師。

關鍵詞：小學美術課堂;激發興趣

引言

小學正是學生培養興趣的關鍵階段，如果學生在學習小學美術的過程中能夠擁有濃厚的學習興趣，這將極大的提升學生們對于美術學習的動力，也會逐漸地愛上美術這門課程，老師在課堂授課的過程中便會起到事半功倍的效果。所以如何激發學生學習小學美術的興趣尤為重要，下面本文將對這一方面的問題進行詳細的研究與探討。

一、寓教于樂，創造快樂的學習氛圍

（一）采用快樂教學法，激發學生主動學習意愿

“興趣是最好的老師”，如果孩子對于學習美術擁有濃厚的興趣，那么他會樂此不疲的專注學習，會極大的促進他學習美術的積極性與主動性，作為老師而言則應注意激發學生的興趣與愛好，并能及時的給與鼓勵，這樣有利于提升學生的創造力。與此同時學生對于老師的態度也影響著她們對美術學習的興趣，同學們非常喜歡老師的上課方式，覺得上課是快樂的，久而久之在學生的心中便能形成學習美術是快樂的觀念，這樣學生們學習美術的積極性以及學習美術的興趣便會高漲，在學習美術也將會更加有目標，有動力。

（二）創造快樂的學習環境，讓學生在快樂中學習

創造一個快樂的學習課堂，營造自由學習美術的環境，有助于提升學生學習美術的興趣。當學生有了快樂的學習環境，無論是走進具有藝術氣息的美術館，美術活動室亦或是走出校門寫生繪景時他們便會被純凈的自然環境或濃厚的藝術氛圍所感染，屆時學生便有了自由創作的空間，他們豐富的想象力會得以激發，這樣學習美術便有了興趣，在日后的學習創作中也將更加主動，更有動力。

二、開放學生的創新思維，提高孩子藝術創作力

所謂“文無第一，武無第二”，美術是自由的，藝術創作從來沒有一個正確的答案。正確學習美術的方法極為重要，因此在上課時要培養學生學習美術時發散孩子的思維，要將學生在固定的課堂之中解放出來，鼓勵學生發揮自身的想象力，自由、主動的去創作屬于自己的作品，以提高他內心的自豪感與滿足感。比如在學習《顏色搭配》的課程中，老師可以讓學生欣賞不同顏色的所搭配出的物品或圖案如黑白相間的足球，色彩斑斕的彩虹等等，讓學生感到不同顏色搭配所起到的效果，豐富藝術形式，促進學生動手動腦的能力，豐富學生的想象力，提升學生學習美術的積極性，提高學生的表達能力與藝術創造力。

三、因材施教，不做課堂大鍋飯

（一）學會轉變身份，站在學生的角度看待學習

美術教師作為從事美術教育的職業者，自身的美術素養及創造能力是孩童階段的學生所不能比擬的，所以這便要求小學階段的美術老師應多站在學習者的角度看問題，在課堂授課時要做到張弛有度，既要細心更要有耐心，多鼓勵少批評，多引導少強制，不要打壓孩子的學習興趣，這樣才能提高學生創造美術的積極性。

（二）尊重學生間的差異，耐心授課

所謂“龍生九子，子子不同”。學生與學生之間存在著太多的差異，有的學生接受新事物的能力很快，但也有學生接受新事物的能力很慢。比如出生于藝術家庭的學生，其美術的領悟力及繪畫水平要優于班級內大部分同學，當老師面對這樣的天賦較高的同學時應多以啟發式教育為主，給予其充分發揮創造的空間。而面對繪畫功底較差，想象力一般，領悟能力較慢的學生，老師則應保持耐心，采取示范教學法，授予學生基本繪畫技巧，鼓勵其模仿與借鑒優秀的美術作品，引導學生提高繪畫技能及審美能力。

四、采取鼓勵式教育，激發學生學習美術興趣

藝術創作需要鼓勵，而非打壓，沒有人從出生便帶有藝術家的光環。而小學教育正是其學習的啟蒙教育階段，在這一階段學生特別渴望能夠在學習中得到老師的認可與支持，因此學生在學習美術的課程中，老師應重視學生的自主學習的積極性，不該予以否定，或許創作的作品差強人意，但也應該發現其作品的閃光點，不能以簡單的畫的像不像作為衡量學生作品的標準，而是予以鼓勵創新，給予其恰當的贊賞與表揚，在授課中發現學生的特長并鼓勵其發揮，在評價學生作品時也應多以“畫的有進步”“繼續保持”等鼓勵性的話語，必要時可做稍加“如果那里再細心點就更加完美”等提示性話語防止其驕傲自滿。同時在課堂學習中鼓勵學生多溝通，多交流，互相借鑒，相互學習，以促進同學間的友誼，激發共同學習的動力，以培養學習美術的興趣。

結束語

學習美術，培養優秀的藝術人才不是一蹴而就的，激發學生學習美術的興趣也并非一朝一夕便能成功。因此，作為美術教育工作者的老師們當做好打持久戰的思想準備，注重學習和吸取前輩們的授課方式與溝通方法，并能結合實踐根據學生情況合理的搭配到課堂中，請相信，經過長期堅持不懈的努力，學生們定然能夠提升對于美術學習的興趣。

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（作者單位：四川省成都市溫江區東二外國語實驗學校）