淺談語言藝術對教育的實效

孫藺莎

先請大家分享這樣一個小故事：一位朋友的兒子不愛吃飯，于是他把耶殼鋸開，把飯放到椰殼里，結果兒子吃得津津有味，這就是常常說的“椰殼效應”。同樣的內容，換個包裝，效果會不一樣。我們教育也是這樣：把語言包裝一下，給語言裹上一層糖衣，教育效果會更好。

現在就說說我們班晨晨吧，矮矮的個子，大大的眼睛，長長的睫毛，還有一副悅耳動聽的好嗓子，也許老師們聽了我的描述會覺得她是一個人見人愛的小女孩。不錯，不看她的平時表現，確實是一個活潑可愛的小女孩，不過她比其他的男孩子讓我更費心。記得剛開學幾天可把我的頭給弄大了。課堂上隨意性大，老師在講臺上講得津津有味，她一會兒走上講臺，一會趴在地上，要么就撕紙折飛機扔向其他同學，弄得滿地都是紙屑。作業經常不按時完成，剛發下的作業本，轉眼就不知跑哪里去了，還常常因沒帶紅領巾讓班上屢次被扣分，星級班級也因此常與我們班失之交臂，全班同學常常因此指責她。別看她個頭小，下課后特別愛瘋玩，每天不是這里磕著就是那里碰著，加上她媽媽和姨媽對她百般溺愛，總擔心她小，怕受欺負，總護著她。為此我煞費苦心，我也有過嚴厲的批評，過后又找她來撫摸著她的頭苦口婆心地引導她或是哄她，多種方式我都嘗試過，可以說是使出了渾身解數。當然沒放過努力去發現她的閃光點及時給予表揚，但效果都不好。次次找她談心，一副很委屈的樣子，說不到兩句，她便拿出她的“殺手锏”——眼淚和翹嘴，有時看到她淚眼婆娑翹起小嘴巴的樣子，既心疼又無奈，但又不能不管，為了轉化和教育她，我和她媽媽基本上是三天兩頭交流，剛開始時溝通起來比較難。我感到很是郁悶，曾有幾次想放棄，可轉念一想：放棄不是辦法，以后的日子還長著呢。有一次我無意看了“椰殼”效應的故事，于是我試著用另外的方式與她媽媽交流，以一個大姐姐的身份慢慢走進她媽媽的生活，交談后我了解到晨晨原來是個單親家庭的孩子，媽媽長期在外打拼，一直由姨媽帶，姨媽和媽媽想到孩子可憐，從小沒得到過父愛，所以事事都依著她、護著她，進了學校又害怕她被其他同學欺負怕她吃虧，又加上孩子確實小，剛開學臉上被同學不小心弄傷，于是就出現了開始的一幕，不顧老師和其他家長的感受就不分青紅皂白去指責其他孩子。交流的時候我發現媽媽和姨媽都有一種想法就是希望老師能有更多的呵護用在她孩子的身上。后來我開始從晨晨的身上入手，心想只要孩子有進步了，親近老師，愛老師了，我的麻煩可就小了，得到家長的配合應該很簡單了，這不是雙贏嗎，于是我想方設法改變教育思路。

首先，選擇寬容和輕松的語氣。記得有一次，第一節課上了十來分鐘她才匆匆跑進教室，怒從心起，看看同學們都以嘲弄的眼神希望看到一場老師訓斥學生的重頭戲，然而我卻沒有：不行，“耶殼”效應告訴我，應該選擇糖衣炮彈，于是我馬上陰轉晴，面帶微笑對大家說：“看得出晨晨是一路小跑來的，她心里也很著急，盡管她遲到了，但她還是來了，而且是一路小跑來的，她本是不想遲到的，讓我們為她的不想遲到匆匆趕來送上熱烈的掌聲?！毕抡n后，我摸著她的腦袋，語重心長地對她說：“下次可不能這樣了。”自從那天起這個“遲到大王”已經不再名副其實了，這學期她還申請當早讀班長，輪到她早讀那天來的特別早。是的，寬容的陽光照耀了晨晨幼小的心靈，輕松的語氣給孩子解圍，而且給全班帶來了溫暖，多說寬容的話能夠使學生感到溫暖，給學生一次寬容，你就獲得一份生活的溫馨，收獲一份感恩的心。

其次，選擇鼓勵性的語言，讓那些粗暴的語言，命令的語氣遠離我們。讓她不知不覺中感受到老師的關愛。記得有一天第一節課鈴聲一響，她跑上講臺：“老師，今天誰領操?！蔽疫€沒發話，有同學就在下面七嘴八舌：“紅領巾都沒戴，還想領操，會被扣分啊?！彼t著臉很不好意思地搓著小手，看看臺下的同學，又怯怯地看看我，我沒發火大聲宣布：“今天領操班長是晨晨，希望她認真領操，同時也要記住下次別忘戴上紅領巾。”這次領操她做得特別的認真，全班同學在她的帶領下都做得格外整齊，做完操后，她拉著我的手說：“孫老師，我今天從家里走時都帶上的，不知路上掉在哪里了，從明天起我要準備兩塊紅領巾，掉了一塊還有一塊?！闭f完便蹦蹦跳跳走了，看著她漸漸遠去的背影，我想今天的決策是對的，達到了預期的目的，是的，一句溫馨的鼓勵，一個小小的機會在成年人的眼里也許微不足道，但在孩子的心里，尤其是常犯錯的孩子，卻是希望的種子，它溫暖著孩子幼小的心靈，燃起孩子追求進步的烈焰。作為教師多說鼓勵話，多給孩子表現的機會，就會使學生將自己的潛能發揮得淋漓盡致。

現在的晨晨進步可大了，課堂上頻頻舉起的小手、朗讀課文那甜美的聲音、繪聲繪色的表演經常獲得同學們的掌聲，雖然老毛病有時還是要發作，但再也不是那個讓我操粹心的小女孩。而是一個經常拉著你的手給講姨媽又不住他們家了、國慶節到海南玩玩可歡啦！有幾次和她媽媽交談時流露出對老師的信任和崇拜，記得感恩節那天她媽媽給我的短信是怎樣說的：“今天是感恩節，我感謝上蒼讓我認識了您，給我最大幫助的朋友，晨晨媽媽在此愿您及家人平安、如意、快樂！”雖然只是幾句簡單的祝福，卻導出了家長對老師的信任。今年教師節晨晨媽媽請我和林老師吃飯，因為種種原因被我們推掉了。第二天，我正在大街上走著晨晨打來電話，說：“孫老師，那天我媽媽請你吃飯，你為什么不來？”我連忙給她說：“乖乖，老師那天有事，所以沒來”。說：“什么事嘛？媽媽給我說了，但我還是不明白?！蔽艺f：“那天家里來了客人所以沒來” 她還在那里不依不饒地地說：“什么客人。”沒辦法，我只有老老實實地說：“那天我哥哥的兒子來我家做客，家里沒人，老師不能把客人丟在一邊，在你們家來吃飯，你說是不是啊？”沒想到這個小機靈聽了我的解釋后，似乎明白了什么，“哦、哦”就給我說再見了，多可愛的孩子。

是?。±蠋煹囊痪湓??？梢愿淖円粋€孩子。所以在教學的過程，我選擇溫暖，選擇激勵的語言，把語言包裝起來，給語言裹上一層糖衣，像春雨滋潤著孩子們幼小的心靈，它包含這老師的期待，蘊含著老師的關愛。最后我還想說：親愛的同事們，把語言包裝起來吧，給語言裹上一層糖衣，給孩子一個輕松愉悅的環境，也給自己一個好心情。

（作者單位：四川省瀘州市梓橦路學校）