初中班級管理模式現狀分析與反思

阿依謝姆古麗·麥合木提

摘要：初中生作為在年齡上剛剛進入青春期的一個群體，剛剛開始對外界環境形成獨立自主的認識，可以說，初中階段是成人過程中 最為重要的階段之一。而初中班級的管理工作對初中學生的身心發育起著至關重要的作用。初中班主任在班級管理中起著頂梁柱作用，不同的管理方式會對中學生造成不一樣的影響。本文通過對當前初中班級管理模式進行深入研究，對出現的一系列問題以及缺陷提出自己的見解，希望能夠對初中學生的管理工作起到一定的作用。

關鍵詞：初中生;班主任;班級管理;現狀分析

引言

隨著我國教育教學改革的持續推進，我國中學的教學質量得到大幅度的改善，教學水平增增日上。但是伴隨著教學整體情況好轉而出現一個問題是，班主任的管理工作引人深思。由于目前新課改的要求，教師要在教學過程中以學生作為主體，尊重學生的行為習慣，并且現在的教育觀念已不再是黃金棍下出好漢的傳統思想，很多教師把握不好這個“度”，有的教師刻意打著尊重學生的旗號放縱學生個體行為，有的教師則還是遵守以往“以師為主”的教學理念，并沒有跟上新課改的步伐。同時，由于目前的初中學生都是00后，作為獨生子女在家享受萬千寵愛。家長忙于工作，對自家孩子的管理也是全盤托付給老師，就算在校鬧事，也只是嘴皮罵罵并未在意。對呀初中階段的學生來說，性格正處于養成期，青春期剛剛開始，對一切事物的好奇心使其遇事橫沖直撞，加上學生大部分時間都在學校度過，因此，給班主任工作帶來了極大的挑戰。如何調和不同性格學生在班級環境中的和諧氛圍，保證學生健康成長成為每個初中班主任的難題。那么我國中學班級管理中到底出現了什么問題呢？這些問題又改如何解決呢？

一、我國初中班級管理中存在的問題

1.班級管理不平等

初中階段既是學生學習文化知識的重要時期，也是學生個性成長的關鍵點，學生開始有了自己獨立思考的能力，而讓學生有獨立思考能力的空間也是現代化教育事業發展的重點，然而，在我國現階段的初中班級管理中，出現了嚴重的管理不平等的現象，過分追求班級管理的嚴謹性、馴服性，老師認為只有嚴師才能出高徒。同時，班級管理中對班干部都比較重視，而對班級普通學生則沒有引起同等對待。此外，還有一些班主任喜愛成績好的學生，而忽視了成績不好的學生，這種偏頗的管理就造成了班級管理兩極分化，班級管理不公平現象。

2.管理方法相對落后，管理過于專制

在當前初中班級管理中，運用的還是比較傳統的教學方式，管理工作主要是以經驗為主，通過對班級學生的出勤率、成績分數、學生違紀情況進行衡量一個班級管理工作的好壞。同時，在我國初中班級管理中，大多數老師都秉承著權威主義，在學生面前表現得高高在上，認為只要在學生面前擺出一副嚴厲的面孔，學生就會臣服于自己，在課堂上乖乖聽話。然而，初中生年齡都比較小，各方面發展都不成熟，老師的嚴格管教在學生心理會造成一定程度的傷害，會對班主任產生恐懼，然后慢慢疏遠?，F實生活中這種例子很多，有的孩子不聽父母的管教卻聽從班主任的安排，這些例子讓一些有抱負的教師慢慢淪為專制型老師，這種教師喜歡聽學生聽命于自己，對不服從者就高聲怒罵，造成學生苦不堪言，從而失去了獨自思考的能力，學生的學習積極性不高，師生關系自然更加不融洽，班級管理就達不到想要的效果。

二、加強初中班級管理工作的對策分析

1.注重良好班級氛圍的創造

良好的班級氛圍是學校發展的基礎，是培養學生的前提，更是班級管理工作優劣的重要衡量條件。因此，在初中班級管理工作中，班主任應該努力營造一個和諧的班級管理氛圍，讓學生成為班級管理的主體，進而調動學生參與班級管理的積極性，使學生的個性得到充分的發展。

2.重視班級管理中的情感教育

在進行初中班級管理時，班主任應該重視對學生進行情感教育。第一，在管理過程中，班主任應該盡量利用自己的真情實感去感染學生，通過與學生之間情感交流使學生自覺地投入到學習和班級中來。在情感教育的同時，有效地結合理論教育，讓學生充分明白不同事情之間蘊含的道理，讓他們形成一種積極向上的學習態度，在明白事理的同時獲得相應的認同感，進而更加積極地投入到班級學習當中去，使班級管理工作更加高效。第二，在情感教育中，班主任應該充分結合自己的愛去感染學生，只有班主任發自內心的愛護、呵護學生，學生才能夠明白班主任的用心良苦，才會將心比心地去愛護其他同學、朋友甚至是家人。只有這樣，學生才能夠明白感受和體會愛，并逐漸學會如何去愛別人，從而更好的處理好自己與同學、老師之間的關系，形成一種良好的班級氛圍。

3.加強學生的心理輔導

近年來，中學生心理不健康的人數逐漸增多，班主任理應作為一名心理工程師對學生做好心理輔導工作。一方面班主任要指導學生健康快樂的生活，克服種種心理失?；蛐睦碚系K，緩解學生過度的焦慮、孤僻、自備、沖動，防止各種心理問題的發生。另一方面，在學生遭受心理挫折后，班主任又要設法創造一種諒解和寬容的氣氛，減輕受到挫折學生的痛苦，并及時提供幫助、咨詢和疏通，治療學生的心理創傷，增強他們的自信心和自尊心。

4.建立適當的激勵制度

在初中班級管理中，為了更好地提高管理效率，建立適當的激勵制度非常有必要。激勵能夠提高學生的自信心，激發學生的潛能，增強學生的學習動力。同時，激勵還可以幫助學生改正自己的缺點，不斷提高自身素質，戰勝困難和勇氣，最終走向成功。例如，在班級管理中，班主任為了提高學生學習積極性，采用實物獎勵的方式，對在學習、活動中取得優異成績的學生或者是對品德優良的學生進行繪畫本、鋼筆等實物獎勵，這種實物獎勵的方式可以提高學生自主學習的積極性，讓學生在良性競爭中不斷成長，增強了他們對學習的自信心。

結語：初中學生是剛剛升起的朝陽，是祖國未來的花朵。只有通過科學合理的班級管理模式才能讓學生們健康的成長，他們才能成為祖國未來的接班人。初中班主任在班級管理中責任重大，需要針對不同學生的不同特點，實施有效的班級管理方式，只有在管理過程中掌握管理與藝術的協調統一，才能提高班主任管理班級的效率和質量，才能幫助學生全面發展。

參考文獻：

[1]賴鳳萍.初中班主任的班級管理藝術及問題反思[J].考試周刊，2018.

[2]丁文文.班主任管理工作中的反思與創新[J].考試周刊，2015.

（作者單位：新疆和田皮山縣皮西那鄉九年一貫制學校）