新課改下的小學語文教學模式探究

張江玲

摘 要：語文是學生進行綜合能力提升的主要課程。特別是小學的語文教學，其教學質量顯得尤為重要。為了使學生能夠在有限的課堂時間內高效地進行學習效率提升，老師必須結合新課改的基本要求，改變傳統(tǒng)的灌輸式教學模式，充分激發(fā)學生的學習主動性和興趣，創(chuàng)造活躍的課堂費，讓學生發(fā)揮學習主觀性。老師更多的是對于教學進行思想的引導，目的是培養(yǎng)學生的全面發(fā)展。本文結合新課改下小學語文教學模式的探究，對創(chuàng)新語文教學方法進行了探索，以供參考。

關鍵詞：新課改;語文;興趣;主動性;課堂氛圍

前言

新課改明確指出：學生是學習的主人。語文學習重在培養(yǎng)學生的學習熱情和主動學習的能力。老師要積極創(chuàng)設良好的學習氛圍，應注重學生的個體性發(fā)展差異，為學生指明適合自己的學習方式。新的課程改革注重以人為本的教育發(fā)展，也為語文教學指明了方向，只有激發(fā)語文的教學活力，才能夠提升語文的教學效果。

1新課改下改變小學語文教學模式的必要性

在新課改的理念牽引下，當前的小學語文教學也嘗試進行模式的轉變。它以活躍課堂氛圍為依托，改變了傳統(tǒng)課堂的沉悶氛圍，使教學過程呈現(xiàn)了活力。這對從事語文教學的老師提出了更高的要求，為了確保小學語文的實際教學效果，語文老師要結合新課改的教學理念以及實際的語文教學目標，教學內容進行科學的規(guī)劃，并從教學方法和課堂模式上進行新的創(chuàng)新，目的是培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。為積極的進行新課改下小學語文教學模式的轉變，老師要在實際教學中不斷進行問題的分析，并借助現(xiàn)代化的教學條件，為學生創(chuàng)造良好的課堂學習氛圍。同時將課堂課上課下進行教學結合，使小學生在語文學習中能夠通過興趣的激發(fā)來發(fā)揮其主動的學習潛能。所以，老師必須注重對新課改下小學語文教學模式的應用探究。

2關于新課改下語文教學的創(chuàng)新模式探究

2.1結合教學實際進行模式創(chuàng)新

新課改雖然對語文教學有了新的要求，但在語文教學的模式創(chuàng)新上，一定要先考慮到實際教學情況，結合教學內容對教學模式進行教學目標的制定，確保小學教學能夠得到合理，科學的安排。處在低年段的小學生，他們在學習上還沒有形成較高的主動性，所以，教師必須要在這個過程中對教學情景進行合理的設置，針對學生的年齡以及認知特點，通過較為適應性的情景教學模式創(chuàng)建，讓學生通過教學活動的參與，來認識到語文學習的樂趣。所以新課程下的教學模式，無論是教學手法還是教學思維，要注重與實際教學環(huán)境的結合，確保教學內容符合小學生的認知規(guī)律，確保小學語文教學大綱高效性和科學性。

2.2充分的進行現(xiàn)代化教學條件的應用

小學生在學習上缺乏積極性，邏輯思維能力也比較差。所以小學的語文教學中，必須要借助適應性的情景進行課堂設計，使學生能夠觸景生情的對老師講解的內容進行理解。老師也借助情景，對學生要掌握的知識進行適當?shù)难a充。新課改明確要求語文學習應該注重在情感和感悟上的體驗，所以，對于語文的課程評價不能通過量化和客觀進行評價。現(xiàn)代的教學條件已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，多媒體技術已經(jīng)在教學中有了廣泛的應用，而老師借助多媒體技術就能夠將文字性的課本內容轉化為圖文并茂的內容展現(xiàn)，小學生能夠通過情景的融入，對教學內容進行直觀的觀察和感受，這個過程中也能夠激發(fā)他們的學習興趣。而同時借助互聯(lián)網(wǎng)技術，學生之間可以通過平臺進行學習的交流，老師和學生也可以進行問題的探討。同時，老師還可以借助豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源，對教學內容進行豐富，開拓學生的視野，提升他們的學習能力，使學生能夠在更多的信息中去獲取去探索。將所學的知識與實際生活進行關聯(lián)，使他們得到全面問題處理的能力提升。

2.3發(fā)揮學生課堂學習的主動性

一切創(chuàng)新活動都是以人為基礎。小學語文在教學中的創(chuàng)新，要注重學生全面發(fā)展為培養(yǎng)目標。在實踐中，要引導學生進行創(chuàng)新性的思維，以民主教學的方法和氛圍，使學生的意見得到發(fā)揮。，也為他們提供拓展的思維空間。在課堂氛圍中，老師要對學生的意愿進行分析，創(chuàng)設輕松的課堂氛圍，確保學生的學習權益。另外，在課堂的活動應用中，老師要對學生參與活動的積極性和行為給予肯定，讓學生多問，多思考，讓學生在語文學習中有更多的積極性和創(chuàng)造性，這也是提升語文教學實際水平的一個有效途徑。

2.4探索合作式學習模式的應用

在語文課堂模式的創(chuàng)新時，還要結合時代發(fā)展的需求，注重學生團隊以及合作精神的培養(yǎng)。所以在語文教學中，老師要適當?shù)匾牒献魇綄W習模式，通過學生之間的互幫互助和團隊協(xié)作，提升他們的團隊意識。語文學習的最終目的就是提升他們對語文的綜合應用，所以我小組的合作也是一種能力提升的有效途徑。另外，老師還可以結合課文內容對有開放性的問題以及有價值的問題，引導學生成立研討小組。通過課上課下共同討論，共同學習的形式，使他們通過配合來完成學習任務。在這個過程中，學生既可以發(fā)表自己的觀點，也可以學習他人的觀點，幫助自己更好地搭建知識體系，也會慢慢的找到符合自己的語文學習方式。在互幫互助中也使新課改的教學理念得到深入應用。

2.5結合教學內容創(chuàng)新教學策略

語文教學還是要以教學內容為基礎，對教學的策略進行創(chuàng)新。首先要對教學的資源在課堂上如何得到高效的理解作為課堂模式的設計目標，老師要對教材進行創(chuàng)造性的運用，為教學策略提供靈活的制定依據(jù)，使學生能夠通過老師的引導主動地參與到課程內容的學習中，但又不局限于課本知識。在創(chuàng)新性的教學策略中，老師一方面要培養(yǎng)學生的語言表達能力，另一方面要使學生的思維超出教材的內容，學會知識的拓展和探索。老師要結合學生的思路發(fā)展為其提供適應性的課程，通過師生之間的資源共享，使學生在課堂上掌握應有的知識信息。

3結語：

總而言之，新課改下的語文教學打破了傳統(tǒng)的教學模式。老師要對新課改的理念進行正確解讀，以培養(yǎng)學生的主動學習興趣、激發(fā)他們的學習活力為主要目標。新的教學模式需要不斷地探索，老師在教學過程中需要面臨更嚴峻的挑戰(zhàn)。所以老師必須首先對自己的教學理念和教學方式進行更嚴格的追求，同時也要努力創(chuàng)新，確保小學語文教學能夠走在不斷發(fā)展但又具有實際效果的教育道路上。

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