高校全程就業(yè)教育體系構建研究

摘 要：文章闡述了大學生就業(yè)指導工作存在問題，提出了構建大學生全程就業(yè)教育工作內容體系。

關鍵詞：入學教育;方法;對策;創(chuàng)新

近年以來，由于整個經濟不景氣，高校畢業(yè)生尤其是本科生就業(yè)形勢不好，就業(yè)率持續(xù)下降，并且就業(yè)質量不高，單位普遍不理想。這就要求高校的招生制度需要改革，畢業(yè)生的就業(yè)制度也在改革，盡管近年來許多高校積極的為單位推薦畢業(yè)生、組織會議、提供需求信息、就業(yè)指導講座等，但就整體就業(yè)率而言，針對大學生的就業(yè)指導力度相對較弱，就業(yè)指導力度較大。就業(yè)教育并沒有在大學教育的整個過程中形成一個完整的體系。因此，有必要研究和構建全過程的就業(yè)教育體系，并在大學生中加以發(fā)展。整個就業(yè)教育過程，為了有效拓展畢業(yè)生就業(yè)指導的內涵，提高畢業(yè)生就業(yè)指導的針對性和有效性，對也解決大學生的就業(yè)問題具有現實意義。

一、大學生就業(yè)指導工作存在問題

當前大學生就業(yè)指導工作存在的主要問題是：首先，對就業(yè)指導的認識不夠全面不夠重視，被動的接受而不是主動出擊，忽略了指導的教育作用，沒有發(fā)揮積極作用。其次，目前大學生就業(yè)指導的內容、形勢比較局限，不能很好的靈活的開展教育活動，發(fā)揮的實質作用不高。最后，大學就業(yè)指導比較武斷，沒有針對性，不能很好的指導個體，讓每一個學生都受益，不能做好整體規(guī)劃，只是為了找工作而作指導，不能切實提高就業(yè)質量。

因此，從大一開始，就對學生進行就業(yè)教育，對學生的全過程教育擺在大學教育的首位，讓學生從入學考試，就對本專業(yè)的就業(yè)形勢有一個大體的了解，如果就業(yè)率較高，那么主要目標是提高學生的就業(yè)質量，把畢業(yè)生輸入到好的單位;若就業(yè)率不高，首先提高學生專業(yè)技能，讓學生在大學四年里，明確自己的目標，做好職業(yè)規(guī)劃，為找工作做好準備，正確認識自己的專業(yè)、就業(yè)形勢，實現全過程育人，切實提高畢業(yè)生的就業(yè)質量。

二、構建大學生全程就業(yè)教育工作內容體系

1.就業(yè)探索期的教育內容——適應教育

新生剛入學，一年級是整個就業(yè)教育的探索時期，主要目的是讓他們了解學生、了解專業(yè)、了解自己的性格特點等等，為做好職業(yè)生涯規(guī)劃打下基礎，進而做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，初步明確自己的大學目標。同時注重開展職業(yè)設計方面的教育，讓學生明確職業(yè)意識，樹立遠大的職業(yè)理想。讓學生意識到提升自己的能力，彌補自身不足是自己大學生活的核心內容，應當提高自己的職業(yè)能力，才能為以后找工作打下基礎。這一階段，讓學生明確的認識到：理想很遠大，現實應當被重視，與現實的目標結合起來;注重提升自己的能力，實現身份的轉變，正確認識大學生活;努力拼搏，不怕挫折，注重培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力，同時注重學習，這樣才能為目標而不懈奮斗，才能制定具體的措施，并貫穿四年的學習和生活。

2.就業(yè)定位期的教育內容——認識教育

大學二年級，是整個就業(yè)教育的的導向期，是真正決定具體規(guī)劃的蓄力期，這一時期是提高自己能力的關鍵期，不僅要學好自己的專業(yè)知識，而且要積極參加活動，提高自己的綜合能力，這樣才能讓自己具備競爭力。大二學生，應該已經平穩(wěn)過渡到大學生活，基本適應了大學的生活和節(jié)奏，了解了自己的專業(yè)，對未來的規(guī)劃有了一定的認識，同時專業(yè)課程已經部分開始，并向真正的專業(yè)課過渡，這是學好專業(yè)課的關鍵時刻。同時在社團或者學生會組織，應當已經擔任副部長或者副會長，是能力提升的關鍵時期。個人的發(fā)展方向十分重要，在結束了適應期的就業(yè)教育以后，學生對學校、專業(yè)以及個人情況，有了基本的認識，應當初步確定了自己未來的職業(yè)發(fā)展方向，初步制定了個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

3.就業(yè)實踐期的教育內容——專業(yè)教育

大學三年級，學生全部進入專業(yè)課的學習時期，經過專業(yè)基礎課的學習，已經具備一定的專業(yè)知識和技能，職業(yè)生涯規(guī)劃到了核心階段，學生在這一階段，基本確定了自己未來的方向，出國、考研、工作等方向，學生都在為自己的目標而努力，目標很明確，動力也很充沛。學校在這一階段，應該切實發(fā)揮職業(yè)教育的作用，為他們提供專業(yè)的咨詢服務，不斷調整自己的方向，最終結合自身特點、家庭背景等，確定自己的最終目標。

4.就業(yè)分化期的教育內容——就業(yè)指導

大學四年級，作為就業(yè)教育的最后階段，最重要的職責就是就業(yè)指導，對于大多數學生來說，就業(yè)是他們的核心任務，為他們提供專業(yè)的教育，幫他們找出路，真正解決他們的實際問題，才能有針對性的開展就業(yè)指導。

首先，要讓畢業(yè)生明確當年的就業(yè)形勢，認清社會現實，認清自己身條件以及社會需要，才能確定自己的就業(yè)方向、地域以及目標。其次，在畢業(yè)生積極參加畢業(yè)生就業(yè)招聘會時，為他提供精準的就業(yè)指導服務，對他的簡歷、就業(yè)推薦信進行修改，才能在關鍵時刻幫助他順利就業(yè)。最后，在未找到工作之前，可以進行模擬面試。利用學校提供的就業(yè)信息，對職位進行模擬，并讓學生之多簡歷，對他進行模擬招聘，才能切實提高他們就業(yè)能力。最后，加強就業(yè)教育服務職能，加強就業(yè)政策的出臺，及時向學生介紹新的畢業(yè)生就業(yè)政策，引導就業(yè)過程，準確告知畢業(yè)生就業(yè)的時限、具體程序、責任和權力。畢業(yè)生的就業(yè)程序是在教育部統(tǒng)一安排和要求下進行的，一般從畢業(yè)生最后一學年開始。指導高校畢業(yè)生就業(yè)程序，有利于在規(guī)定的時間內收集信息，參與注冊手續(xù)、畢業(yè)鑒定和雙向選擇，不影響學生的學習和學校正常的教學秩序。時刻注意就業(yè)信息的傳遞，包括提供信息、在線訪問、建立就業(yè)信息網絡數據庫等。還可以編輯和發(fā)布就業(yè)信息期刊，發(fā)布一些校友的建議、企業(yè)要求、專家意見等內容。

三、總結

大學四個時期，每個時期的任務都各部相同，每個階段教育的內容也不同，總體的目標是讓學生的大學生活豐富多彩，同時提高自身能力，讓畢業(yè)生都能順利實現自己的夢想，同時具備核心競爭力，切實解決大學生就業(yè)難問題，提高大學生的就業(yè)質量。

作者簡介：王搶，男，西安科技大學輔導員，助教。