立德樹人視域下高中物理課程改革路徑探究

張圖

摘 要：立德樹人在中國教育史上的重要性是無與倫比的，教育學生立德是為人師表教育的根本任務，所有學科教育在教授學生學科知識的同時最為重要的是要教授學生樹人立德，育德的重要性高于育智。本文從立德樹人的角度出發，分析當下高中物理課程改革路徑中存在的問題以及立德樹人教育的重要性，研究如何進行科學化的物理課程改革，提出探究具體建議，希望能對高中物理課程改革提供一定理論參考的價值。

關鍵詞：高中物理;課程改革;物理改革路徑

引言：傳統物理課程教育由于應試性強的原因，導致物理課堂的側重點在于傳授基礎知識，光靠教師語言講解顯得稍顯晦澀。學生在應試教育的觀念灌輸下沉浸在題海戰術中，教師只顧提高學生筆試教育而忽略了立德樹人教育的重要性。因此，為學生能夠有一個良好的學習環境，教師在課程改革的過程中要側重立德教育，這是當下高中物理課程改革的重中之重。

一、當下高中物理課程改革的問題

以人教版高中物理教材為例，高一的物理教材較高二高三的教材來說較通俗易懂，無論是所學知識點還是課程題目中都比較簡單，因此高年級學生教材的知識跨度較大，容易讓學生一下無法接受，難以提高，甚至出現逃避物理課程的現象，不利于學生物理課程的學習。之前的改革方案成果顯示在銜接階段的課程編排并不利于學生，無法培養學生的物理思維，提高不了學科綜合素養能力。

二、立德樹人教育的重要性

中華傳統文化的精髓就是立德樹人，教育的最高目標和最高境界就是讓學生樹立良好的品德，培養成人才后才是成就事業。而立德并不是靠學生先天形成的，而是要靠教師在育人過程中潛移默化形成。當今社會立德的主要含義除了傳統意義上的道德美德外，還要具備社會主義核心價值觀。對高中學生而言，學生應該樹立關于家庭和職業以及社會的美德，具備團隊精神、有集體榮譽感和責任感。因此，教師不僅要向學生傳授知識和培養學科專業素養，同時要針對道德品質教育，激勵學生成為合格的中國特色社會主義事業精神的傳承者。

三、如何進行物理課程改革

（一）加強班級物理文化建設

班級集體是班級核心，對全體學生的整體發展能起到積極的促進作用。教師應加強高中生班級物理文化建設，在潛移默化中培養學生物理思維和意識，提高學生的物理核心素養。例如，可以定期舉辦物理知識競賽，讓學生發揮自身優點，在游戲中融匯物理文化，改善部分學生由于物理基礎知識薄弱產生的逃避物理的心理，在班級整體氛圍中感受物理，體會物理。教師在建設過程中要注重整體氛圍的烘托，多張貼關于物理的基礎小知識和物理名人趣聞，提高學生對物理的自信心，使其對物理更感興趣，用整體的班級文化進行引導，對加強班級物理文化建設起到潤物細無聲的作用。

教師還可以通過對班級學生物理目標的引導和約束提高班級整體的物理核心素養能力。班級總體物理文化的形成能夠規勸班級整體的行為，引導指示學生學習發展。例如，教師可以通過設置物理目標并對學生進行分組，每一大組完成物理目標后都能給予一定獎勵，讓學生提高物理素養的同時也能培養學生的團隊意識和集體意識，更好地讓學習進入學習狀態。

（二）引導學生養成探究式學習

探究式教學是能夠激發學生好奇心和興趣的教學模式，引導學生養成探究式學習能激發學生學習自信心，還能讓學生養成物理思維習慣。以人教版高二教材為例，教師可以讓學生分組進行小組探究，各自選擇不同的物理探究主題，教師在小組主題確定后針對每一主題提出幾個問題，讓學生自行探究。探究過程遇到的問題也盡量讓學生自行探討解決，教師主要扮演引導者的身份，不過多參與學生探究過程，讓學生在探究過程中能意識到當前自身物理知識所欠缺的部分，從而對之后的學習能更有針對性和指向性。

在日常學習生活中，教師還可以引導學生積極主動地參與到實驗活動中，要讓學生在完成教材實驗的基礎上挖掘出該實驗的本質物理知識，讓學生學會分析事物和觀察事物，了解實驗全過程的邏輯思路，吃透實驗活動。教師可以在原有實驗內容的基礎上增加其他章節的實驗內容。例如，人教版高二教材第三章和第五章的實驗內容可以相互結合，打破學生慣性思維能力，更加活學活用，將所有知識融會貫通，這樣才是真正完全掌握知識，領悟每一實驗的核心本質。

（三）教師提高自身專業素養

教師在改革課堂教學思路的同時也要及時更新自身的專業知識庫，提高自身專業素養，用創新創造的新思維讓學生更好地進行學習。傳統的教學思路具有應試教育的觀念，主要用反復灌輸的方式讓學生死記硬背記住那些邏輯性的知識及概念，這樣并不利于學生學習邏輯性學科，反而會讓學生產生對物理反感的心態。因此，教師在提高自身教學能力的關鍵點就是要引導學生積極理解知識、掌握知識，在教學過程中引導學生自主學習，不命令學生，而是讓學生自己知道自身缺陷，這樣對學生進步是最直觀和有意義的。

教師要學習如何提高課堂的上課效率，關心學生在課堂中遇到的一系列問題，從而有針對性地幫助并引導學生學會自行解決問題。例如，以人教版高二教材中關于加速度的知識點，可以對教材中的知識點進行拓展和展開，設置一定的情境和主題思路，讓學生能夠融匯所有章節。教師應帶領學生梳理物理知識點，在輕松舒適的氛圍中感受物理熏陶。

結束語：高中物理改革不是一朝一夕能夠完成的，不是一蹴而就的，而是需要長時間的努力來完成。物理改革不能脫離學生，要根據每個班級和學生的自身特點及時做出調整，讓班級整體能夠進步并共同發展。教師要在立德育人的標準下進行物理改革，才能讓學生提高物理能力的同時完善其道德觀念，對學生未來整體發展有重大意義。

參考文獻

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