高三后階段物理科小組合作復(fù)習(xí)的實(shí)踐

范邦祿

摘 要：高考將近，從模擬考試的情況來(lái)看部分學(xué)生對(duì)基本知識(shí)和基本能力的掌握還沒有達(dá)到高考的要求，簡(jiǎn)單題丟分，難題有無(wú)從下筆，對(duì)所學(xué)的知識(shí)不會(huì)運(yùn)用，分析問題的能力不足。二輪復(fù)習(xí)結(jié)束后，復(fù)習(xí)的效率進(jìn)入了一個(gè)瓶頸，感覺到無(wú)法再提升。為了突破復(fù)習(xí)中這一瓶頸，大部分學(xué)生都認(rèn)為在現(xiàn)階段的復(fù)習(xí)中老師不要再統(tǒng)一講課，現(xiàn)階段每一位學(xué)生的需求都不一樣，統(tǒng)一講課很難滿足學(xué)生的需求。在老師的建議下，后階段的復(fù)習(xí)進(jìn)行小組合作式復(fù)習(xí)，大家取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相提高。

關(guān)鍵詞：小組合作;高三復(fù)習(xí)

一、高三后階段物理科復(fù)習(xí)面臨的問題及原因

進(jìn)入五月份，高考復(fù)習(xí)的第二輪接近尾聲，但是從模擬考試的情況來(lái)看大部分學(xué)生對(duì)基本知識(shí)和基本能力的掌握還沒有達(dá)到高考的要求，存在眼高手低的情況。在考試中簡(jiǎn)單題丟分，難題有無(wú)從下筆，對(duì)所學(xué)的知識(shí)不會(huì)運(yùn)用，分析處理問題的能力不足。整個(gè)二輪復(fù)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生的知識(shí)能力和復(fù)習(xí)的效率好像進(jìn)入了一個(gè)瓶頸，感覺到無(wú)法再提升。就其原因還是學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，沒有形成完整的知識(shí)體系，不會(huì)把所學(xué)的整體知識(shí)用來(lái)處理和分析問題，整個(gè)復(fù)習(xí)過程中“只見樹木，不見森林”。做題時(shí)將知識(shí)割裂開來(lái)分析問題，沒有把知識(shí)綜合、聯(lián)系的看待問題。

為了突破復(fù)習(xí)中這一瓶頸，全班同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，重新審視自己的復(fù)習(xí)。大部分學(xué)生都認(rèn)為在現(xiàn)階段的復(fù)習(xí)中老師不要再統(tǒng)一講課，現(xiàn)階段每一位學(xué)生的需求都不一樣，統(tǒng)一講課很難滿足學(xué)生的需求。……