“糾錯筆記”在高中數學教學中的適宜性研究

茍潤龍

摘 要：本文主要介紹高中學生在數學學習過程中對數學“糾錯筆記”的認識，探討了糾錯筆記對學生整個高中數學學習的適宜性及使用數學“糾錯筆記”后的反思，以期得到推廣普及。

關鍵詞：數學、糾錯筆記、高中、適宜性

一、背景

高中三年是學生一生習慣養成最為重要的三年，學生跌跌撞撞，摸爬滾打。經歷失敗與成功。失敗是成功之母。這是因為我們正視失敗，善于從失敗中吸取教訓，及時發現錯誤的癥結，就能避免犯類似的錯誤，不在一個地方跌兩次跟頭，這樣，才能走上成功的坦途。實踐一再證明，世上沒有常勝將軍，也沒有永遠正確的人，要研究如何成功，就必須首先研究何以失敗;要探討怎樣正確行事，就必須知曉那些常犯錯誤的原因。

使用糾錯筆記，就是讓自己不再重復犯錯的最重要的方法。糾錯筆記看是教師指導下的學生行為，實際主要是學生的自主行為，學生通過對糾錯筆記的使用，培養了良好的學習習慣，讓學生認識自己，定位自己。通過平時的學，記，反饋，鞏固。數學糾錯筆記在整個高中學習中起到了連接課內與課外，連接教師與學生，連接家庭與學校的重要紐帶作用。

糾錯筆記顧名思義就是記錄學生在做題過程中的做錯的題的本子，高中數學的學習離不開大量的練習和考試，而學生在練習和考試過程中，不可能全部做對，總會出現各種各樣的錯誤.導致錯誤的原因有很多，可能是審題不清，可能是計算失誤，也可能是知識沒有熟練掌握等等.

要明白“糾錯筆記”不是簡單地抄錄.訂正錯題是一個自身逐漸學習和修正的過程，“糾錯筆記”不能簡單地將題目和答案抄錄下來，更重要的是要分析出錯的原因和預防類似錯誤出現的方法，這樣讓自己對這一類錯誤的題的認識.如何解決以上問題，我個人認為對學生來說通過糾錯筆記的正確使用，反思經常出現的問題是提高學生成績的重要方法之一。

二、適宜性研究

筆者所在單位隴西縣文峰中學地處隴西縣文峰鎮，定西市市級示范性高中，教學成績一直處于定西市十二所省市級示范性高中前列，現有3500多名學生。其中每級實驗班學生能達到省市內一流水平，近三年高考重點上線率一直保持在98%到100%之間，二本上線率100%;普通班學生能達到全市中等偏上水平，近三年二本上線率在54%到56%之間。所選樣本具有代表性，基本可以代表全省大部分學校的平均水平。

數學“糾錯筆記”的使用所有的學校都在用，但效果不理想，主要原因是高中學生學業負擔重，持之以恒成問題，很多學生到高一第一學期沒有結束就草草收場;另外一部分學校規定學生要有數學筆記，但僅僅是局限于筆記本的形式，學生做不做，怎么做，寫那些內容沒有明確要求，所以也很多時候半路不了了之。通過對學生“糾錯筆記”筆記檢查發現真正有效的整理是把錯題記在心里而不是本子上，將自己做錯的題整理到本子上其實是一個加深記憶、加強理解的過程。把本子記得滿滿的不是目的，從錯題中掌握知識點才是目的。糾錯筆記是一個很好的查漏補缺的工具，但如果在復習最后一個階段只對著糾錯筆記猛看，最終也不一定能取得成功。如果學校在高考前停課時間較晚的話，由于停課前一直在跟著老師復習，自主時間很少，你就不一定能把一本記錄了三年、內容很多的糾錯筆記完全看完。是的，可問題在于，你的精力不能完全放在看糾錯筆記上。這樣一來，每天安排做一定強度的練習，看一定時間的課本，留給看錯題的時間就很少了。最后一段時間老師總在強調不能光看不練，不動筆練習的話手就會生，手生了比糾錯筆記沒看完還要可怕。所以我覺得，對于糾錯筆記的使用，在記錄過程中掌握錯題是最高境界，每天抽一定時間消化一部分次之，最后抽出大塊時間來看是最低境界。錯題本是給自己用的，不是給老師看的，更不是給老師家長檢查的。文峰中學數學教研組自2014年開始全校參與，統一安排，統一形式，統一內容。經過五年的努力學生數學成績明顯提高一個臺階。

通過對近三年高考成績的分析可以發現：學生數學成績和及格率文理科雙雙節節攀升，在“糾錯筆記”沒有推廣前，全校理科均分在75分到80分之間、文科均分一直在70分以下。2016屆學生系統的使用了兩年數學“糾錯筆記”成績取得了突飛猛進，2017，2018屆整個方案成熟，通過高考成績對數學“糾錯筆記”進行了檢閱。這是一個成功的經驗，值得推廣。

本文為：甘肅省教育科學‘十三五’規劃2017年度《“糾錯筆記”在高中數學教學中的運用及適宜性研究》課題（課題批準號：GS[2017]GHB0235）成果