芻議在初中教學中提升學生表達能力的策略探究

徐桂娟

摘 要：表達能力作為人與人之間最根本的交流溝通前提，應受到初中語文教師的重視，初中語文教師有必要注重學生表達能力的培養(yǎng)和提升，使學生們在愿意表達自己觀點及看法的同時，也能夠恰如其分的根據(jù)場合需求善于表達，從而切實落實提升學生表達能力的教學目的。

關鍵字：初中;教學情景;學生;表達能力;實踐活動;演講;辯論

隨著教學改革的不斷深入，初中語文不僅在一定程度上改革了其教育內容，也在一定程度上改革了其教育形式，對于教育事業(yè)的發(fā)展與進步發(fā)揮著非常重要的推動作用。學生的表達能力主要是通過語文教育而得以培養(yǎng)，為了確保學生能夠更好的發(fā)揮其口語表達水平和書面表達水平，幫助學生對其他課程進行更好的學習，初中語文教師需要注重學生表達能力的提升，為學生日后的學習發(fā)展奠定扎實的基礎。

1、使學生的語言表達能力在朗讀教學中得到有效培養(yǎng)

語文教學中最為常見的一部分內容就是朗讀，它能夠有效促進學生語言表達能力的提升，學生也能夠以口語表達的形式取代學習中所遇到的書面語言內容，同時學生通過朗讀也能夠對文章思想情感有更加深刻的體會，通常聲音的起伏能夠表達出這種感情，學生也能夠因此在學習過程中更加深入了解文章的感情基調。因此，初中語文教師需要注重學生朗讀訓練的強化，從而進一步提升學生的表達能力。

2、對其語言表達環(huán)境進行良好構建

學習環(huán)境在很大程度上影響著初中語文的培養(yǎng)效率，為了能夠在初中語文教學中有效提升學生的表達能力，初中語文教師有必要注重其語言表達環(huán)境的構建。一方面，語文學科知識與實際生活有著緊密的關聯(lián)，初中語文教師需要與實際生活相融合培養(yǎng)學生的表達能力，也就是說，教師可以在日常生活中融入教材內容，這既有利于提高學生的知識運用能力，又能夠有效鍛煉學生的表達能力，從而為學生能夠將自己的思想和看法清晰的表達至人際交往以及日常生活中提供保障。比如說在開展《春》這一教學內容時，教師可以結合當?shù)氐拇禾煲龑W生表達自己對“春”的認識，這樣既能夠促進學生主動發(fā)現(xiàn)春天的特點和魅力，對春天有更加全面的認識，又能夠有利于學生累積語言表達素材，提高學生的語言組織能力，進而使學生的語言表達能力在闡述中得到提升。學生的認知能力是大部分教學活動的主要培養(yǎng)目的，但卻難以使學生的表達能力得到有效提升，所以，初中語文教師需要基于生活提升學生的表達能力。

3、注重情景教學的開展

為了能夠使學生的表達能力得到有效鍛煉，并且為學生語言素材的累積和豐富提供保障，初中語文教師有必要對其情景教學予以重視和充分利用，進而確保學生能夠更加全身心的投入到教學活動當中。比如說在講解《敬畏自然》這一教學內容時，教師可以安排學生在課前圍繞“大自然的偉大”以及“人類所遭受到大自然的懲罰”收集相關資料，接著在課堂教學中進行交流和探討。同時教師需要在這個教學過程中充分發(fā)揮自身的教學引導作用和教學組織作用，引導學生歸納總結大自然的奇妙之處，并鼓勵學生大膽表述自己的想法和感受，組織學生進行演講交流。其講述內容既可以是贊嘆“大自然的偉大”，也可以是對“保護大自然”的看法。通過這樣的形式，不僅能夠使學生對課文中的知識點有更加深刻的印象，還能夠有助于學生對其表達緊張感進行克服，從而使學生的臨場應變表達能力得到有效鍛煉和提高。

4、對其辯論比賽的舉辦予以重視

辯論不僅要求學生具備較高水平的思辨能力，還要求學生具有較強的反應能力和口語表達能力，由此可見，辯論能夠有效促進學生表達能力的發(fā)展和提高。對于初中語文教學而言，為了能夠使學生的表達能力得到有效培養(yǎng)，教師有必要對其辯論比賽的舉辦予以重視，這樣既能夠有助于學生語言組織能力和思辨能力的鍛煉，學生也能夠在臨場應變中鍛煉自身的反應能力。比如說在開展《愚公移山》這一教學內容之后，教師可以將學生劃分為辯論正反雙方，組織學生對于“愚公是愚還是不愚”展開辯論。學生能夠借助唇槍舌戰(zhàn)在激烈的辯論中更加深入的了解文章內容，同時學生也能夠受其激烈氛圍的感染，更加真切感受到辯論的魅力和樂趣，從而調動學生的參與積極性，這對于提高和發(fā)展學生的表達能力也具有重要的意義。

5、注重社會實踐活動的組織和開展

初中階段的學生具有較強的求知欲和好奇心，這也在一定程度上體現(xiàn)出他們具有較強的學習能力，為了確保初中學生的表達能力能夠得到有效提高，初中語文教師需要多方面的對其進行訓練。教師在對其課外活動的定期組織過程中，需要著重考慮學生之間所存在的性格差異以及性格特點，進而確保學生能夠在實際活動中對自己進行充分鍛煉，使自己的表達能力得到有效培養(yǎng)。同時學生的問題解決能力也能夠在解決實踐過程中所遇到困難的過程中得到有效提高。由此可見，初中語文教師有必要注重社會實踐活動的組織和開展，通過豐富多樣的社會實踐活動使學生的表達能力得到提高，讓學生能夠在生活中對知識進行學習和獲取。

綜上所述，隨著社會的不斷發(fā)展進步，為了確保學生能夠在日后的學習生活中得以更好的發(fā)展，初中語文教師有必要注重培養(yǎng)和提升學生的表達能力。因此，初中語文教師需要在日常教學過程中充分發(fā)揮自身的教學引導作用和教學輔助作用，既要結合學生的實際情況對其教學活動進行設計，又要注重表達訓練實踐活動的開展，使學生的表達能力能夠在相互交流中得到有效鍛煉和提升，從而切實落實素質教育的教育理念，為學生的全面綜合發(fā)展提供保障。

參考文獻

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