淺談高中化學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中如何體現(xiàn)紅色教育

王宏梅

摘 要：本文主要以高中化學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中如何體現(xiàn)紅色教育為重點進行闡述，結(jié)合當(dāng)下高中化學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)現(xiàn)狀為依據(jù)，首先分析高中化學(xué)課堂體現(xiàn)紅色教育的價值，其次從借助翻轉(zhuǎn)課堂，明確教學(xué)目標(biāo)、借助翻轉(zhuǎn)課堂，滲透紅色文化、借助翻轉(zhuǎn)課堂，擴展紅色教育幾個方面深入說明并探討高中化學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中體現(xiàn)紅色教育的有效措施，進一步在化學(xué)課堂中體現(xiàn)出紅色教育，旨意在為相關(guān)研究提供參考資料。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);翻轉(zhuǎn)課堂;紅色教育;有效滲透

翻轉(zhuǎn)課堂作為一種能夠打破以往灌輸式教學(xué)模式的新穎教學(xué)理念，可以更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，凸顯學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，保證教學(xué)效果，深深的受到教育工作者與學(xué)生的歡迎與喜愛。而紅色教育主要是在我國紅軍戰(zhàn)爭與革命背景下保存下來的歷史文化與精神文化，具有較強的時代性，在很大程度上能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀念，因此現(xiàn)階段高中化學(xué)教師需要有效的將翻轉(zhuǎn)課堂與紅色教育相結(jié)合，擴展學(xué)生學(xué)習(xí)視野，促使學(xué)生積極的成長與發(fā)展。

1.高中化學(xué)課堂體現(xiàn)紅色教育的價值

1.1利于學(xué)生綜合能力的提升。高中化學(xué)自身具有較強的理論性與實踐性，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間難免會存在一些疑惑，紅色教育的滲透能夠激發(fā)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)精神，促使以飽滿的熱情探究化學(xué)的世界，感受化學(xué)世界的奇妙，對學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的提升具有促進作用[1]。同時，在化學(xué)教育中的時間環(huán)節(jié)中，紅色文化可以加強學(xué)生對紅軍的了解，掌握革命戰(zhàn)爭的現(xiàn)實意義，由此堅定學(xué)生積極學(xué)習(xí)的信念，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情懷，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力。、

1.2利于學(xué)生情感的升華。紅色教育資源是結(jié)合我國歷史的發(fā)展過程，記錄共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民共同進步的精神體現(xiàn)，是高中學(xué)生自身思想道德建設(shè)的重要資源。在高中化學(xué)教學(xué)中滲透紅色教育，針對某一知識點進行時代精神的講解，可以集中學(xué)生注意力，引發(fā)學(xué)生思考，促使學(xué)生自主的學(xué)習(xí)化學(xué)知識，掌握相應(yīng)的技能。此外，化學(xué)教育目標(biāo)不僅要培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)，還要發(fā)展學(xué)生綜合能力，紅色教育的滲透，教師可以在教學(xué)中以小組的形式引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行探索，促使學(xué)生吸收紅色文化，升華學(xué)生自身情感，保證高中化學(xué)教學(xué)活動的順利進行。

2.高中化學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中體現(xiàn)紅色教育的有效措施

2.1借助翻轉(zhuǎn)課堂，明確教學(xué)目標(biāo)。要想在高中化學(xué)課堂中體現(xiàn)紅色教育，首先需要借助翻轉(zhuǎn)課堂，明確教學(xué)目標(biāo)，教師要深入了解翻轉(zhuǎn)課堂的本質(zhì)與實際應(yīng)用價值，制定翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)[2]。然后結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與紅色教育的基本特征，以學(xué)生為中心設(shè)計符合學(xué)生身心健康發(fā)展的教學(xué)活動，選取學(xué)生感興趣的事物吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力，真正的將課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生自主的探索化學(xué)課堂的奧秘，提高化學(xué)課堂的有效性。

比如在教授高中化學(xué)人教版《金屬的化學(xué)性質(zhì)》時，為了培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)精神與科學(xué)探索意識，體現(xiàn)出紅色教育的價值，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生回憶金屬的種類與相關(guān)形狀特征，然后向?qū)W生提問問題：金屬在哪些條件下顏色或者形狀會發(fā)生變化？金屬是否具有化學(xué)性質(zhì)？金屬的化學(xué)性質(zhì)有哪些？由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的好奇心，這時學(xué)生便會聯(lián)系生活實際對金屬的性質(zhì)進行想象與猜想，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。最后教師向?qū)W生引出學(xué)習(xí)主題，并組織學(xué)生深入的走進金屬的化學(xué)世界中，加強學(xué)生對金屬化學(xué)性質(zhì)的掌握，并且向?qū)W生滲透我國紅軍的戰(zhàn)爭歷史，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探索的精神，進而提高高中翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)效率。

2.2借助翻轉(zhuǎn)課堂，滲透紅色文化。紅色文化具有培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生愛國情感，幫助學(xué)生形成正確的人生觀念與價值觀念的作用，在高中化學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂中，教師需要將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活建立關(guān)聯(lián)，盡可能多的在教學(xué)中滲透紅色文化。同時教師可以利用先進的教育技術(shù)，向?qū)W生播放教學(xué)課件，展示一些圖片與教學(xué)視頻，對學(xué)生視覺造成沖擊，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)課堂的求知欲和探索欲，更好的將紅色文化滲透在課堂中，潛移默化的影響著學(xué)生的發(fā)展，樹立學(xué)生正確的思想觀念。

比如在教授高中化學(xué)人教版《開發(fā)利用金屬礦物和海水資源》時，教師可以先利用實時投影教育技術(shù)向?qū)W生播放金屬礦物與海水資源的圖片，使學(xué)生直觀的感受到身邊的金屬礦物質(zhì)與海水資源，增強化學(xué)課堂的影響力。接下來引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式進行教學(xué)內(nèi)容的討論，重點為如何對金屬礦物質(zhì)進行利用與開發(fā)，怎樣保護水資源，活躍課堂氣氛，強化學(xué)生對自然資源的認(rèn)知，樹立學(xué)生保護自然資源的意識，進而將紅色文化有效的滲透在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念，提高教學(xué)效果。

2.3借助翻轉(zhuǎn)課堂，擴展紅色教育。高中化學(xué)教師在設(shè)計翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)時，可以以學(xué)生的角度挖掘教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在含義，擴展紅色教育。同時以學(xué)生自我評價、學(xué)生與學(xué)生之間互相評價以及師生評價等方式進行學(xué)習(xí)內(nèi)容的總結(jié)，在現(xiàn)有的紅色教育基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)。

例如在教授高中化學(xué)人教版《化學(xué)能與電能》時，教師可以在向?qū)W生介紹化學(xué)能力與電能的發(fā)展歷程與相關(guān)知識之后，組織學(xué)生進行評價環(huán)節(jié)，針對化學(xué)能與電能的創(chuàng)造，學(xué)生便會深深的感受到進取精神的力量，樹立學(xué)生服務(wù)于人民的意識，擴展紅色教育，促使學(xué)生全方面發(fā)展。

結(jié)束語

綜上所述，高中化學(xué)教師在設(shè)計翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)時，需要全面滲透紅色教育，采用科學(xué)有效的手段培養(yǎng)學(xué)生積極進取的紅色精神，樹立學(xué)生紅色意識，提高學(xué)生對紅色文化的感知，進而自主的參與到化學(xué)課堂學(xué)習(xí)活動中，提高學(xué)生綜合能力。

參考文獻

[1]楊明.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].高考，2017（8）：14-14.

[2]董彬.翻轉(zhuǎn)課堂在高中化學(xué)教學(xué)中的實踐分析[J].科教導(dǎo)刊（電子版），2017（2）：20-21.